《梦想的旅程读后感500字.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《梦想的旅程读后感500字.docx(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、梦想的旅程读后感500字篇一:梦想青年旅舍读后感 梦想青年旅舍读后感 这个寒假,我阅读了邓秀茵的梦想青年旅舍。我被书中主人公们对梦想的热忱、怀揣梦想的幸福所打动,更为他们追求梦想时的执著和坚持不懈感到深深的震撼。邓秀茵用她细腻的笔触、真挚的言语,娓娓道来了深刻的道理,使我悟到了梦想的真谛。 这本书是一个关于梦想的故事,主人公童真是大公司的总经理,可百分百成功的她却多次被人批评不快乐。一天,她被派到偏远的奇迹镇出差,那里有一家已经关闭了的梦想青年旅舍,公司要求她为这家旅舍制定新的发展计划。第一次来到乡村,童真失望透顶,迫不及待想离开,却在这时遇到了老爷爷。老爷爷让不相信梦想的童真抽取了三张写给未
2、来的自己明信片,并让她穿越到2021年去认识这三个人并了解他们的梦想。回到2021年的世界后童真不断寻找,终于发现Yen和陆有山的梦想都已实现。但是,由于穿越前太匆忙,第三个人却还不知道是谁。童真在犹豫底要不要追寻自己的梦想时,是陌生人Joe让她做出了拥抱梦想的决定。七年后的童真,在分发写给未来的自己明信片时,却惊讶的发现第三个人其实是自己,而她也如愿以偿的实现了自己让更多人拥抱梦想的梦想。 在书中,最感动我的地方是老爷爷向童真诉说梦想青年旅舍的由来。虽然老爷爷爱的那个女孩已经消失,或许她永远不会再回来。可是老爷爷仍旧在这里等她。只是想让她知道:或许梦想会因为种种原因无法立刻实现,但坚持到底终
3、会梦想成真。这段故事让我沉思,在日常生活中,我做许多事都是半途而废,遇到一点小困难就因此放弃,缺少的正是像老爷爷这种遇到挫折坚持到底的精神。 相信不少同学也像我一样,做事缩头缩尾、半途而废。以后,我们要彻底改掉这种习惯,做事坚持到底、不轻易放弃。更要树立一个适合自己爱好和特长的梦想,并为之坚持不懈的奋斗、迎难而上。梦想,可以天马行空;但实现梦想,却必须脚踏实地,一步步来,容不得半点马虎。 记住:上天没有给我翅膀,所以我用梦想去飞翔。篇二:科学的旅程读后感 科学的旅程读后感 科学一词总给人很宽泛而深奥的感觉,它的词义是“对一定条件下物质变化规律的总结”,这解释倒是十分精炼。我们周围是由物质构成的
4、世界,整个世界处于不断的变化当中,这种变化不是杂乱无章的,而是被一定的规律束缚着的,这从“科学”一词的词义中便可以看出。科学的规律支配着一切,主宰着万物,当然也将人类牢牢掌控在它手中。于是,人类便循着这种规律踏上了科学的旅程,从敬畏到参与,从无知到敏锐,从空想到推测,人类探索的脚印沿着科学的旅程慢慢向前延伸。 在科学的旅程的扉页写道:“科学史是一部由正确与错误,成功和失败共同编织的历史。”世上没有一帆风顺的旅途,包罗万象又细致入微的名为“科学”的路更是如此。在它的途中到处缠着宗教思想的枷锁,出处布满政治、.舆论的荆棘,还时不时被落后的生产力和工具绊住脚跟,但一代又一代的旅者闯过来了,他们冲破了
5、如此种种的困难围攻,这些伟大的、闪着光辉的思维的翅膀,破茧而出,从远古的公元前一路翩飞至今日,依旧明艳亮丽得令人不由得惊叹赞美。 同样,老师的课堂就是出错的地方。初中科学的新课堂,呼唤学生作为活动的主体“自主、合作、探究”,而探究必然伴随大量差错的生成。学生犯错的过程就是一种尝试和创新的过程。教师应该不要害怕学生出错误,因为理想的课堂就是最真实的课堂。而学生的错误也是一种美,是一种很好的教学资源。 如何利用科学课堂上的错误资源呢?教师要在课堂上对错误资源有效利用,首先要重建错误观,去尊重学生、理解错误,营造一个真实的、相互支持的课堂,让错误有生存之地;其次对学生在课堂上出现的“千差万别”的错误
6、成因了然与胸,才能精心预设,保持一种从容不迫的心境,一种容纳奇异的胸怀进入课堂,对课堂的“错误”慧眼识真金;再次有效利用这些“错误”,使学生获得广泛的活动经验,获得发展。 一、寻找错因,精心预设要合理有效地利用课堂上出现的错误资源,需要教师对错误要有足够的预见性,如果教师在之前不能预见学生可能走上哪些岔道,也就不能保证教师在课堂上产生错误的“瞬间”,能准确把握错误的价值,采用积极的应对策略,引发学生的认知冲突,激起学生的求知和探索欲望,与老师、同学发生思维的碰撞,在讨论中明晰错误中存在的问题,找到出错的原因。因此,教师又必要对课堂上出现的错误进行分类整理,并且深入地分析错误出现的原因,根据原因
7、来思考采用什么具体的方法将错误暴露给学生并引导学生进行讨论。 二、以错为戒,挖掘资源 课堂上除了教师课前的预设性之外,经常会出现一些非预设性的错误。非预设生成性错误资源是在课堂和师生互动中,学生提供的材料、学习的思维成果、学生开展实践操作获得的错误结果或结论;或在教师预想的错误之外而又有意义或典型的错误,从而生成的课堂的教学资源。结合具体的教学案例谈谈对非预设生成性错误资源的有效利用。 三、反思错误,提高能力 面对错误,很多学生只会订正,却不会反思,也没有反思的习惯,不清楚错误的原因,以致在以后的联系中还会一错再错。在课堂教学中,除了利用错误进行知识性的教学之外,更重要的还要分析错误的原因。知
8、其错,还要知其何以错。学生在这个过程中,通过发现错误、辨析错误、纠正错误,犹如亲身经历了一场科学的革命,必然印象深刻。不断的反思错误,尽可能地减少重复错误,必然是不断趋近于正确的坦途。 总之,“错误”伴随着教学的始终,“错误”是不可避免的。教师在遇到“错误”时,首先要冷静分析错误的原因,宽容对待学生的错误。教师要针对不同的原因,帮助学生灵活纠正错误,带领学生从“错误”走向“正确”。“错误”也是一种宝贵的教学资源,我们要正确、合理地加以利用,使学生在知识能力、科学思考、解决问题、情感态度等方面得到进步和发展。学生的“错误”是宝贵的,只有在“容错”、“寻错”、“用错”、“议错”、“诱错”、“理错”
9、的探究过程中,课堂才是活的,教学才是美的,教与学的活动才是最具有价值的。而科学的旅程整本书所体现的也正是这样一种方法,它倡导怀疑古训,怀疑权威,也倡导超越自我。纵观全书,我们看到科学家提出的理论,有时正确,有时错误,也看到这些理论如何被后人纠正、扩展或者简化,不断完善。这正是科学最宝贵的“精神”所在。篇三:谁理你的梦想读后感 谁理你的梦想应该算是时下比较受欢迎的励志型成功类书籍,作为比作者小几岁的同龄人,看着作者一步步的成长,艳羡不已,也羞愧不已,最为重要地学会吸收作者的经验去获得进一步成长。 作者杨乔原本是一名普通的.大二学生,每日过着和别人并不二致的大学生活,甚至已经能望到自己三十年后的光
10、景。这一切折磨着杨乔,她忽略不掉内心的梦想-去外面多看看。她一边与内心的恐惧斗争,一边备考大陆高考。终于她走出了.,前往大陆学习,而她精彩纷呈的人生刚刚拉开序幕。我们总记得告诉自己要走出“舒适区”,可又有多少人能真正做到呢?一旦习惯现在的圈子,我们的依赖与所谓的安全感也绑架了我们,不敢去尝试新的,因为怕输不起,随之而来的我们便渐渐麻木于现在的圈子,也许我们安全了吧,却也失去了新的可能。走出”舒适区“,战胜内心的惶恐不安,会遇见更多的可能,也许人生也会不一样。去静静倾听自己内心的声音吧,它会告诉你答案。 来到北京,杨乔积极融入圈子,一方面努力学习,另一方面不断结识更多的人。我想,对杨乔成长影响最
11、大的便是两次旅行了吧,一次是国内的毕业旅行,另一个是参加“全球青年领袖计划”游览很多国家。旅行,更大的魅力也许不在看到更多的风景,遇见更过的人,也许在旅途中不经意间遇见了自己。作为中国的升学宝宝,我们一直生活在一个相对单纯安静的环境里,自己的独立性也相对缺少锻炼。在旅途中,首先是你作为主角学会去解决各种出现的问题,不断调试自己的状态,以更好地进行旅程。当你把希望全部放在自己身上时,那一刻会发现自己拥有着很神奇的力量。一直很赞同通过旅行来获得成长,在旅途中,面对未知的一切,你自己是问题的解决者,会更深地与自己的灵魂碰撞。行走在路上,遇见更多人,遇见很多景,遇见那个未曾想到的自己。 最深刻的便是杨乔不管在何种环境,都一直抓住机会一直学习充电吧。每个圈子都有很多机会,怎可随性浪费时间?去勇敢地迈出去尝试,去体验很多生活方式,人生也会有更多的可能。 梦想的旅程读后感500字