《农村小学科学教学中乡土课程资源开发与利用研究开题报告1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村小学科学教学中乡土课程资源开发与利用研究开题报告1.docx（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乡村小学科学教课中乡土课程资源开发与利用研究开题报告新沂市草桥镇周嘴中心小学张振我镇乡村小学科学教课中乡土课程资源开发与利用研究课题，是新沂市第六期教课研究立项课题（课题立项编号xykt0604）,也是徐州教育科学“十二五”规划课题（课题立项编号GH12-13-L081）。自立项以来，课题组的各位成员依据申报要求，努力做到理论引领、踊跃商讨、明确分工，顺利地达成了先期准备工作。现将本课题开题状况报告以下：一、问题的提出因为乡村受经济条件的限制，好多课程改革配套的设备、设备、实验器械、音像资料等都不可以到位，以致不可以正常睁开课程教课实验；科学课程资源的开发也在还很大程度上落伍于其余课程，不可以
2、满足现阶段教课的需求；同时，乡村校校，特别是村级小学不具备装备专职科学教师的条件，绝大部分科学教师缺乏对现有课程资源的鉴识、开发和运用的意识与能力，以致大批的乡村独有的课程资源被吞没。教师们广泛以为科学课是一门最难教的课程，也深深感觉到科学教课资源的贫乏。但是，经过检查研究，我们发现：对于与生产生活实质联系密切的科学课程来说，乡村可开发的教课资源极为丰富。在新科学课程理念下，科学教课不过学生进行学习的“方寸之地”，而大自然才是学生学习的广阔空间，能够说大自然是“没有围墙的讲堂”，而乡村大自然又有其原始性、真切性和完好性的特点，使其成为“自然之源”，成为学生研究的最正确场所。活生生的虫、鱼、鸟、
3、兽、千姿百态的花草树木、品种众多、土壤岩石等都是小学生研究的对象。乡村的野外、桑园、花木基地、白果园等都是小学生研究的演练场，学生的实践活动有着广阔的渠道。孩子们生活在乡村，学在乡村，开发和利用身旁的资源进行教育教课，更有利于孩子们科学知识的学习，更有利于孩子们科学修养的形成。基于以上的认识，我们以为：乡村小学科学课程改革需要着眼于身旁的资源乡土资源的开发与利用，不然缺乏必需的乡土资源的支撑，乡村小学的科学课程改革只好是纸上谈兵，达不到应有的深度和广度，教师教课和学生学习方式仍旧难以实现根天性的转变。所以，开发和利用拥有地区特点的乡土资源拥有必需性和可行性。二、看法界定及支撑性理论课程资源也称
4、教课资源，就是课程与教课信息的根源，或许指全部对课程和教课实用的物质和人力。乡土课程资源，指的就是小学所在乡村的自然生态与文化生态方面对课程和教课实用的物质和人力资源。吴刚平教授以为：“乡土资源主要指学校所在乡村的自然生态和文化生态方面的资源，包含乡土地理、风气风俗、传统文化、生产和生活经验等。”当地化，是乡土资源的特点之一。乡村小学科学教课中乡土课程资源开发与利用,指的是在科学教课中经过开发和利用学生身旁乡土化的资源，向学生供给充分的研究式学习的机遇，指引学生亲历科学研究的过程，全面提高学生的科学修养。课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要看法，课程资源的丰富性和适切性程度决定
5、着课程目标的实现范围和实现水平。没有课程资源的宽泛支持，再美好的课程改革假想也很难变为实质的教育成效。小学科学课程是以培育小学生科学修养为主旨，踊跃倡议学生亲自经历，以研究为主的学习活动。在科学教课实行的过程中，开发与利用好科学课程资源成为一个至关重要的环节。乡土课程资源的开发和利用，既能突出地方特点，弘扬当地文化，还有利于教育教课活动，推动课程建设，促使人的发展。所以，鼎力增强课程资源意识，发掘乡土课程资源的教育和教课价值，是创立当地化的地方课程所必需的，在乡土课程资源的开发过程中，不仅会在教育领域内引起一场教育看法的改革，并且会使全社会的教育意识、教育看法有一个提高，从而推动学习型社会的到
6、临。三、研究目标和内容、研究目标依据我镇现状，我们将课题研究的目标确定为：（ 1）、经过实践研究，累积有关资料，成立草桥镇小学科学教课中乡土课程资源开发和利用的模式。2）、经过实践研究，落实科学课程标准，培育学生在现实生活环境中采集和办理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及沟通与合作的能力，全面提高学生的科学修养。3）、经过实践研究，成立草拟桥镇小学科学乡土课程资源库。2、研究内容为达成以上目标，依据我镇各校实质状况和教师研究能力现状，我们设计了以下研究内容：1）、草桥镇以致新沂市小学科学课程资源的现状分析。制定出一套拥有乡土特点的科学课程资源开发计划，密切联合教材，开发当
7、地教育资源，拓展科学教课内容与门路，在平常的科学教课实践中进行有效的利用。2）、草桥镇以致新沂市小学科学课程资源开发与利用内容系统研究。在课题研究的过程中，教师如何建立科学教育的大资源观，依据新沂乡村独到的区位优势，充分调换教师和学生开发科学课程资源的踊跃性，拓展科学课程资源开发的视线，这也是本课题研究的核心内容。四、研究思路和方法、研究思路第一，组织课题构成员对有关课题研究的理论进行深入地学习，做好理论引领工作；其次，经过走访、现场查察、问卷检查等手段对我镇乡土科学课程资源进行挑选，并以课题构成员在学校的教育教课实践为平台，在教课中浸透乡土资源，对如何实行乡土资源的开发与运用进行研究。第三，
8、对教育教课研究实践中的事例、做法、心得意会等进行及时总结，将检查的乡土科学课程资源进行系统性地概括总结，最后整理形成本课题研究成就。2、研究方法（1）、文件研究法：对近几年来有关乡土课程资源开发与利用方面的文件资料、研究成就进行系统概括比较，挑选出有效的经验，为本课题的研究所借鉴。（2）、行动研究法：即行动者用科学的方法为解决自己实践中的问题而进行研究。其主要环节包含计划、行动、观察和反省。（3）、检查研究法：经过检查、调研、测试、开会谈会等手段，理解课程资源的含义，认识课程资源的分布，发现实验过程中存在的问题，使实验研究更拥有针对性和实践性。五、研究过程本课题研究从2018年5月至2018年
9、6月，分三个阶段达成。1、准备阶段：2018年5月2018年6月启动、筹办、学习理论、设计方案、组织谈论、论证、确定方案，并成立课题组，申报课题，确定研究对象。2、实行阶段：2018年7月2018年4月第一阶段：依据研究目标，初步实行方案，由点到面，分段实施，睁开研究，边实践边采集资料，边总结经验，在研究过程中不停完美操作方法。第二阶段：全面实行方案，深入睁开研究。第三阶段：及时总结研究成就，并以此转变为草桥镇小学科学教育教课常例，形成完好的校本课程系统；仔细梳理研究中存在的问题，依据教育改革和发展状况，进行深入研究。3、总结阶段：2018年5月2018年6月组织课题构成员全面整理资料，总结有
10、关经验，写好课题结题报告。六、达成研究的可行性分析本课题组核心成员为纪传永、黄金新、马艳丽、彭成等七人构成，此中有校长、教育主任、教研员，也有教育第一线的骨干教师，能够说是一支精壮的队伍。他们都是草桥镇科学骨干教师，也是各校教育科学研究的中坚教师，教育教课经验丰富，擅长思虑、擅长总结，是热中于教课改革、教课实践的一线教师。我们在长远的创立性的教课实践中不停更新教课看法，追踪教课信息，都在踊跃主动地为课题的顺利实行出谋献策，拥有必定的科研素质，这也是我们达成此课题的研究的根本保证。纪传永现担当草桥镇科学教研员，是新沂市科学骨干教师，参加过省级课题研究，主编校本课程可爱的家乡，多篇论文发布，三次获
11、取江苏省教海探航征文二、三等奖，教育科研能力突出。黄金新校长从事多年的科学教课不不过我们镇里的科学带头人，更是有多篇论文在各级报刊上发布。为此次课题的研究累积了丰富的对于乡土资源的理论和实践经验，为我们睁开当地化科学教课资源开发和利用的实验研究确定了扎实的基础。课题构成员来自于全镇不一样的学校，有利于课题内涵的发掘、有利于可行性研究、有利于课题成就的应用和推行。他们所在学校特别支持研究工作，在研究的经费和时间上会赏赐必定的保障。在课题研究中，资料采集整理有专人负责，与课题有关的文件充分，凡涉本课题所用的资源，包含硬件资源和软件资源资等都推行资源共享，课题构成员共同努力，共同致力于课题研究。在资
12、料准备方面，我们订阅了中国教育报、江苏教育、徐州教育科研等报刊，便于教师掌握科研教改的方向，有必定的参照价值。其余，经过网络，我们能够学到好多的知识，使大家获取好多的启迪，更好的投入到课题的实行中。本课题拥有可操作性和侧重实践性。课题符合课程改革倡议的新理念，便于教师在讲堂教课中实践，即解决实践中教课于生活实质离开的现状，形成合适乡村小学生的详细的教课方式。计划采纳行动研究法、观察法、检查法、文件研究法以及各种观察手段、事例分析、现代多媒体技术等，以乡土资源开发的实践为载体，以提高学生的研究和实践能力为主旨，边研究、边总结、边借鉴、边创新、边完美。八、预期成就以网络为载体的校本课程开发成就，成
13、立草桥镇小学科学教课资源库网页1个；以实物、图片、声像等为载体的学生实践活动成就若干；以书面报告为载体的课题结题报告1份、事例集1本等。九、参照文件主要参照文件：1、王海燕：小学科学课程标准解读。2、朱慕菊：走进新课程，北京师范大学第一版社，2002年6月版。3、吴刚平：课程资源的开发与利用，全世界教育展望,2001年8月版。4、袁志清：乡村小学乡土课程资源发展性开发和利用的实践与研究，2018年1月。5、吴刚平：校本课程开发，四川教育第一版社，2002年11月版。6、研究性学习专题网站：http:/ 、以理论学习为先导，增强科研意识。我们以为深入而充分的理论准备，并贯串于一直，对于顺利达成课
14、题研究拥有十分重要的意义。开题后仍旧要仔细系统地学习教育理论专著和有关理论，在此基础上，掌握原理，踊跃商讨，促使思虑，增强科研意识。2、以研究科研方法为主体，增强课题管理。（1）、增强科研方法的学习、沟通和商讨，按期召开科研商讨会；（2）、重视课题资料的累积和使用，成立课题档案盒、数据库；（3）、采纳目标管理，经过课题计划书进行管理，进一步细化课题；(4)、按期做好课题总结、报告工作；每半年进行一次书面总结报告，每阶段进行一次课题论证和总结。本课题的研究获取了中心校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都赏赐了鼎力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有信心达成本课题的研究任务。精选介绍强力介绍值得拥有
