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1、初中数学学法指导研究初中数学学法指导研究 本文关键词：学法，初中数学，指导，研究初中数学学法指导研究 本文简介：在初中数学教学中，教师要坚持以学生为主体，变“教会”为“学会”，让学生通过自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，强化主体意识，学会学习数学一、什么是学会学习学习就是“学生在教师的指导下有目的、有计划、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动”会学就是“能够有效地掌握知识、技能和行为规范的活动”初中数学学法指导研究 本文内容：在初中数学教学中，教师要坚持以学生为主体，变“教会”为“学会”，让学生通过自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，强化主体意识，学会学习数学一、什么是学会学习学习
2、就是“学生在教师的指导下有目的、有计划、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动”会学就是“能够有效地掌握知识、技能和行为规范的活动”由构成会学的四要素“学习方法知识，学习技能技巧，学习品质习惯，学习反馈调整”可知，学会学习就是掌握学习规律和学习方法方面的知识，具有学习所必要的技能技巧，形成良好的学习品质和习惯，能正确进行反馈和调整，从而有效地开展学习活动，达到获得知识、技能、素质全面发展的目的二、如何进行学法指导1教师要研究科学的学习方法只有教师首先掌握科学的学习方法后，才能有效地指导学生科学地学习，因为教师的重要作用，最成功的体现就是学法指导，而学法指导的结果，就是充分发挥学生的主体作用因此
3、，我们在备教材、备教法、备学生的基础上，还要确定每节课的学法指导目标2教师要有计划、有目的地培养学生的学习能力(1)培养学生的自学能力做好课前预习和课后总结，是培养学生自学能力的主要方法通过预习，学生不仅能够提高听课效率，巩固所学知识，而且有利于扭转课堂上的被动局面、提高听课水平和记笔记水平对于初中数学，教师要根据学生的具体情况教以具体的预习方法比如，在刚开始学习时，每节课都列出提纲和要求，学生对照提纲完成预习;当学生有了一定基础时，可以要求学生自己设计问题，列提纲;对于比较简单的课，可以采用学生自学、问题检测来完成指导学生小结整理，也是培养学生自学能力的好方法学生自己小结时，需认真看书，独立
4、思考，并且归纳整理这是一个主动学习、发挥个人创造力的过程，也是一个对知识再学习、再提高的过程(2)培养学生的观察能力数学是一门自然科学，需要学生对题目的表述全面观察针对这一特点，教师要从培养观察兴趣、指导观察方法、总结观察规律几方面入手，培养学生的观察能力比如，有理数的运算，要引导学生有序观察，不仅要看清符号，还要注意有理数的特点以及相互之间的关联，从而精简计算，提高速度和正确率(3)培养学生的思维能力思维是智力的核心数学教学特别有利于对学生进行分析、综合、比较、概括、抽象、推理、类比、判断等能力的培养在教学中，教师要有意识地设计一些有启发性或有疑点的问题，创造良好的学习氛围例如，在讲“全等三
5、角形”题型时，教师可以引导学生回忆判定公理SSS，SAS，ASA，AAS，HL均为判定三角形全等的定理注意:在全等的判定中，没有AAA(角角角)和SSA(边边角)(特例:直角三角形为HL，属于SSA)，这两种情况都不能唯一确定三角形的形状或者三条中线(或高、角平分线)分别对应相等的两个三角形全等然后让学生观察，题目具备哪些条件?通过学生的分析，找到适用的公理，再将问题进一步深化，思考运用这个公理需要知道哪些条件，如何把给定间接条件通过数学思维转化为直接条件再动手按照原理规范有序书写，展现过程和结果从观察到思考、从预判到探索最后展示这一系列过程可以看出，设置问题，能使学生在寻求答案的过程中对大脑
6、中的信息重新组合，大胆假设，深入探究，经过严密的逻辑思维，从而引发出新的认识，并对产生的现象上升到一个新的认识水平(4)培养学生记忆、归纳、对比、总结的能力刚开始学习初中数学的学生，在记忆上有许多障碍对于众多的数学符号、公式、公理、规范等，教师在讲解时要刻意将其分散，保证每节课堂需记忆的内容适量，难点分散同时，教师要教给学生一些记忆的规律和方法如形象记忆法，对比记忆法，要点式记忆法，如口诀法，还有归纳记忆法，如图表记忆法，网络记忆法等3教师要注意随时收集反馈信息通过问答、习题、测试等反馈信息的收集，教师要及时了解学生对于学习方法的掌握情况和自学效果，以便不断总结，改进教法，提高教学效果只有这样，才能做到以教促学、以学促教，使科学的学习方法指导得到完善和发展总之，在教学过程中，教师不仅教会学生课本知识，使学生获得暂时的成就感和满足感，而且要教会学生如何学习，培养学生分析、解决问题的能力，使学生形成终生学习的习惯“不以规矩不成方圆”只有落实对初中数学学习方法的规范、严格指导，才能为学生学习品质的提高奠定坚实的基础作者：史栋新 单位：江苏溧阳市光华初级中学 初中数学学法指导研究
