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1、课 题 4、春到梅花山 课型新授课教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2.学会本课10个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3.理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点识字、写字、朗读、背诵。教学准备课件 生字卡片教学时间2课时教 学 过 程 设 计（第 1课时）课时目标认读本课生字，能正确、流利的朗读课文。师 生 活 动备 注一、 启发谈话，揭示课题1.谈话。 通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到池塘边，她给大地带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，
2、来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢? 这节课，我们一起来学习这篇课文。2.板书课题:4春到梅花山二、 引导看图1.出示幻灯图片。(课文插图)2.引导观察。 要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。 3.讨论。(1)图上的花儿开得怎么样?(2)人们到山上来干什么?三、 初读课文1.自读课文。(1)读第一遍。要求：学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。(2)读第二遍。要求：学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。(3)读第三遍。要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。 2.检查自读情况。 (1)检查生字掌握情况。 出示小黑板。 还没有片片
3、报春休息晶莹 涌动人流 指名拼读生字词。 相机提醒学生注意下列字的读昔。 晶莹两个字都是后鼻音。 流(liu)是边音。 去掉拼音，指名读词。 (2)检查课文朗读情况。 指名读两个长句子。(第一段的第二句，第三段的第二句) 指名试读课文。师生共同纠正宇音。 3.范读课文。 学生边听边思考:春天来到了梅花山，梅花山上怎么样? 四、指导写字 1、出示生字：挨 欢 还 尽 发 2、认读生字，扩词。 3、仔细观察，你有什么好办法能够记忆这些生字？ 学生自由说一说，伺机教学新部首：扌 又 4、老师范写，学生仔细看，怎么样把这些字写漂亮和美观 5、学生练写，反馈评议。 五、作业练习正确、流利地读课文。课 题
4、 4、春到梅花山课型新授课教 学 过 程 设 计（第 2 课时）课时目标能有感情的朗读和背诵课文。理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。师 生 活 动备 注一、有效导入上节课，我们学习一篇非常优美的课文，让我们一起美美的读课题。（生齐读课题：春到梅花山）二、整体感知那么课文中的词语，你会读了吗？（出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样啊？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。（学生练习说话）三、深入文本学习第二段师：你们喜爱梅花吗？（板书：喜爱）许多人也像你们一样，也非
5、常喜爱梅花，那我们一起去梅花山看看吧！（出示第二段）谁愿意美美地读读这个自然段呢？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？指名学生读。师：你从哪儿看出了人们非常喜爱梅花呢？（学生汇报，交流）（课件强调“涌动着看花的人流”。）师：看，这就是涌动着看花的人流。（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动。你能读出来吗？（出示图和第二自然段）指名生有感情地读。师：这么多人置身与梅花山中，你猜他们会做什么呢？（学生自由练习说话，师注意评价鼓励）师：歌声，笑声融合在一起，大家在梅花山玩得非
6、常欢乐。这里成了（出示：欢乐的海洋）你能读出人们欢乐的心情吗？（指名学生读第二自然段）师：看来，小朋友们和图上的人们一样，都很喜爱梅花。（手指板书）拿起书，一起读出你们欢乐的心情（生齐读第二自然段）学习第一段过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，并思考。（学生自由读课文的第一段）老师引导：人们为什么喜爱梅花？学生汇报（预设）：1.因为梅花很美（板书：花美）师：你是从哪些句子读出梅花很美的呢？学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（出示梅花图）师：看到这幅图，你想到了什么词语？（学生答：晶莹透亮）你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？（钻石
7、宝石）师：有点透明有点发亮，这就叫做晶莹透亮，你能读好这个词语吗？指名学生读该句话，生齐读，师注意评价。梅花不但美丽，还有香味儿呢！（强调：散发出淡淡的清香）谁来读？（指名生读）师：在生活中，你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢？（学生说）淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，你能读好这个词语吗？指名生再读，男女生比赛读，生齐读，师生评价。2.师（过渡）：近看梅花一朵一朵，非常美丽，那么远看梅花呢？（出示图）师：你看到了这样的图，你想说什么？（生：梅花非常多）（板书：花多）课文中描写梅花多的句子你找到了吗？读给同桌听听看！指名学生读。看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，什么叫“挨着”？（指名学生说：
8、就是一个靠着一个）师：是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常多，你能读出来吗？（出示该句话）指名学生读，生齐读。师：现在请你闭上眼睛，仔细想像：（放音乐，老师描述：现在浮现在我们眼前的是这样美丽动人的梅花，它们有的粉嘟嘟的，有的黄灿灿的，还有的雪白雪白的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？（指名学生说：蓝天下的片片彩云）师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。3.师：这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？（指名学生读句子，课件同时出示）从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？（生回答：早春）师：“早春”是什么时候？（指
9、名学生说）在寒气还没有退尽的时候，梅花就全部开放了，看！（出示图）师：看了这副梅花图，你想说什么呢？（指名学生说）（板书：不怕冷）师：把你感受读出来！（指名读第一句）是啊，满山的梅花早早就开放了，是什么样子的呢？一起去看一看吧！师：什么是“满山”，你们知道了吗？（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！那谁再来读？（指名读，分组读，一起读。）4.说话练习师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？（出示句式：我最喜欢（ ）的梅花。）（我最喜欢散发淡淡香气的梅花；我最喜欢晶莹透亮的梅花；我最喜欢满山盛开的梅花；我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；我最
10、喜欢紧紧挨着，数量很多的梅花）学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。师：那么现在让我们拿起书，把你最喜欢的那种梅花读的美美的，好吗？（放音乐，一起读全文）5.背诵指导师：你能根据老师的提示，把课文试着背一背吗？（出示填空，让学生自由练习）全班起立，表演、背诵全文。四、拓展延伸师：今天梅花仙子也来到我们教室，为我们小朋友送了一份特别的礼物，她要送给我们一首有关梅花的古诗，赶快来读一读吧！（出示咏梅）师范读，解释古诗大意。五、总结全文看来不但现在的人喜欢梅花，连古代的诗人也写诗赞美梅花，我相信通过今天这节课的学习，我们小朋友会更加喜爱（手指板书）这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。 六、写字指导（出示生字“寒”、“息”、“片”）1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。2.教师归纳教学（注意：新偏旁“自”、“宀”的教学）3.教师范写生字，学生描红、仿写。七 作业设计 把梅花山上的梅花介绍给你的父母尽量用上课文中的词语 弹性作业设计 画一画梅花山的梅花板书设计4 春到梅花山花美 花多 喜爱不怕冷 教 后 记
