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1、2023教学设计方案教学设计方案范文集锦九篇为了确保事情或工作有效开展，经常须要预先打算方案，方案属于安排类文书的一种。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是办公室王秘书为大家整理的教学设计方案9篇，仅供参考，欢送大家阅读。教学设计方案 篇1教学目标;1.再次突出本单元主题，引导学生重点理解本文的中心句，让学生学会珍惜今日的一切；2.通过朗读，培育学生的美文欣赏实力，从而引起学生的感情共鸣，升华本单元主题，让学生用实际行动来书写“珍惜。重难点：1.精辟中心句的点拨，引导学生理解“爷爷的毡靴永世长存；2.拓展学生思维，激发他们的写作爱好。教学过程：一.创设情境,激趣导入1.通过上节课学习，我们知道
2、课文主要讲了什么2.幻灯出示：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯有爷爷的毡靴却永世长存二.播放,升华主题三.书写,感情共鸣1，小组探讨应珍惜身边的哪些东西，如何珍惜？2，提出写作要求，练习写作：以“珍惜为主题写一首小诗。四.点评,共勉共悟五作业布置1.同坐相互修改写好的小诗；2.思想教化作业：六年级学生快要毕业了，请珍惜时间，珍惜友情，珍惜身边的一切。教学设计方案 篇2、认读字词。、理解各那么语录。、整理、积累语言材料。、学习和继承中国古代先进的学习方法和看法，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。诵读熟识文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。
3、读懂?论语?，驾驭其中的学习方法和学习看法，并联系自己的生活体验，深化感受?论语?精髓。一、导入宋臣赵普曾经告知宋太宗说：臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。确实，我国两千年来，不管立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最牢靠的儒书，所谓半部论语治天下，便是这个意思。宋代大儒朱熹，把论语、高校、中庸、孟子合称四子书，并分別为高校、中庸做章句；为论语、孟子做集注。朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。我们课本上的就是朱熹的集注。第页二、认读课文分钟左右、同学们自读课文的阅读提示。、各自大声地朗读课文。、听读课文，留意
4、校正读音，体会语调。、分那么朗读课文，每读一那么，都要求对应着点读课文注释。、分学习小组，读课文，说注释，说译文。、全班同学大声、流利、快速地朗读全文。三、析读课文分钟左右、同学们双向沟通，相互提出或解答自己不懂的词句。、同学们试作批注，概括每一那么的内容大意。、老师指导同学们运用 与学习 有关这个句式说话。如学而时习之与学习方法有关，与学习习惯有关，又如不耻下问与学习看法有关等。、老师指导同学们就课文中喜爱的成语或短语说话，要说说为什么喜爱它。四、理读课文分钟左右老师下发印有分类式学习笔记的练习纸，请同学们依据纸上支配好了的类别整理课堂笔记或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理。、
5、在作家作品类登记：孔子前前，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑现山东省曲阜市东南人，我国古代宏大的思想家、教化家。?论语?是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。、在成语类登记：学而不厌 诲人不倦 温故知新 不耻下问 三人行必有我师、在名言警句类登记： 用于学习看法：不耻下问 三人行必有我师 学而不厌 敏而好学知之为知之，不知为不知 用于学习方法：学而时习之 温故而知新 默而识之知之者不如好之者，好之者不如乐之者 用于思想修养：人不知而不愠 三人行必有我师 用于思想方法：学而不思那么罔，思而不学那么殆 用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍昼夜 用于日常生活：有朋自远方来，不亦乐乎、难句翻译类练习
6、： 有朋自远方来，不亦乐乎？ 温故而知新，可以为师矣。 三人行，必有我师焉。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 逝者如斯夫，不舍昼夜。 知之为知之，不知为不知，是知也。下课之前，同座同学相互交换检查分类式学习笔记。五、作业、背诵?论语?十那么。、课外收集其他关于学习方法和看法的格言警句。此教学设计的亮点在于分类式学习笔记。这是一种整理性的课堂学习活动，也称作理读。而同时这也是一种带有理性色调的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的实力及习惯。这种：实力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。而归类是探讨性学习的重要技能之一。在课堂上指导学生学用分类式学习笔记，是在向传统的做法挑
7、战：平常课堂上，学生花大量时间记录的、学问零散的课堂笔记，包括对老师苦心设计的大量板书的笔记，在学问积累、实力培育、习惯养成和提高教学效率上，作用究竟有多大？在课堂上指导学生学用分类式学习笔记，同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求，设计立意高远的课堂实践活动。学生实践活动的问题，是新大纲最为着重强调的内容之一。大纲在教学中要重视的问题中这样陈述道：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。这是在告知我们，学生应在我们的语文课上进行充分有效的
8、语文实践活动。这一点，现在已是不容置疑的了。教学设计方案 篇3这篇课文是安徒生的一篇闻名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的凄惨，体会作者的思想感情。、领悟作者基于现实合志向象的表达方法。一、谈话导入新课同学们喜爱过新年吗？为什么？学生沟通。师小结：过新年时，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会，还可以收到亲朋好友的祝愿和压岁钱。同学们是华蜜的，幸运的。可是，在一百多年前的丹麦，有一位漂亮可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街头，信任大家对这个故事并不生疏，
9、这就是安徒生的童话故事?卖火柴的小女孩?。今日，让我们再次走进这个故事。板书课题：二、检查预习、通过预习课文，你知道课文讲了一件什么事？要说清晰事情的起因、经过、结果。、故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？板书：、预习中，你遇到了哪些疑问呢？请提出来，我们一块探究吧。对所提出的问题进行梳理。、确定解决问题的方法：通过师生交谈确定本节课解决问题的方法：抓住含义深刻的句子体会、有感情朗读、在脑海中出现文中所描绘的画面等。三、学习课文、学习自然段： 现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜！请同学们朗读课文的自然段，想一想：这是一个怎样的小女孩？可以边读边划出感受深刻的句子
10、。 这是一个怎样的小女孩呢？可以结合详细的语句谈一谈自己的感受。学生沟通。依据学生的答复，适时板书“寒冷“饥饿“没欢乐“没人爱，并指导有感情的朗读。 这一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家团聚的日子啊！谁不想回家？可是小女孩她不敢啊！她不仅饱受着寒冷、饥饿的熬煎，回到家爸爸还会打她，没有一个人关切她、爱她，她的生活中没有一个孩子应当有的欢乐！我想，此时小女孩的凄惨可怜已经拨动了我们每个同学的心弦，谁想走上前劝慰劝慰她呀？大家都是有爱心的孩子。 可是当时的小女孩几乎冻僵了，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温煦温煦自己的小手吗？最终，寒冷促使
11、她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所憧憬的一切。看板书，比拟一下，你有什么觉察呢？火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、寒冷、饥饿、没欢乐、没人爱。在现实生活中，可怜的小女孩饱受饥寒，没有欢乐，没人关爱，于是，几乎冻僵的她才会在对美妙事物的憧憬中产生了一系列的幻觉。、学习自然段： 让我们先来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，谁来读一读？课件出示相关语句。我们都来读一读，想一想：此时假设你是那个小女孩，你会有什么样的感受？你有什么样的感受？华蜜、欢乐、温煦、暖和。你能把小女孩的感受读出来吗？自己试着读一读，指名读，齐读。 可是，火柴灭了，残酷的现实照旧摆在了小女孩的面前。出示句子：自己试
12、着读一读，此时小女孩的心情又是怎样的呢？小女孩仿佛从奇妙的华蜜的天堂跌到了地狱的深渊，巨大的反差带给她的是更大的悲观与苦痛。你能把小女孩的心情改变读出来吗？指名读，齐读。 暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的华蜜和暖和，于是，她不由得其次次、第三次擦燃了火柴，在火光中走来了香喷喷的烤鹅、出现了美丽的圣诞树，谁来读一读这些美妙的景象？出示图片情愿读的一块读。 多么美妙的一切！然而，伴随着火柴的熄灭，这一切又瞬间消逝了。小女孩太知道这种华蜜感受的转瞬即逝了，所以当唯一疼爱她的奶奶在亮光中出现时，她是怎么说的？指名读。出示句子。再读一读，想：从小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此时是怎样的心情？四
13、个显明的感慨号，一声声的呼喊，告知我们小女孩此时的渴望、迫切。带着这样的心情呼喊一下奶奶吧！自由读，指名读，齐读。 她多么渴望把奶奶留住啊！于是她抓紧擦着了整把火柴，这时，她又看到了什么？请同学们读一读第自然段。小女孩又看到了什么？“她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。这句话是什么意思？教学设计方案 篇4教学内容：新世纪小学数学一年级上册教科书32页“猜数嬉戏教学目标：1、使学生驾驭得数是6、7的加减法，让学生经验由详细情境抽象出得数是6、7的加减法的过程，能够正确地计算得数是6、7的加减法。2、通过嬉戏等方式，使学生在详细的视察与动手操作活动
14、中学会得数是“6和“7的加减法，开展学生的数感。3、通过创设情境，使学生能够主动主动、直观的参加到探讨得数是6、7的加减法活动中来，感受到数学与日常生活的亲密联系。教学重点：驾驭“6、“7的加减法。教学难点：培育学生有序思维的实力。教具打算：磁扣 磁板 挂图一、创设情境师：同学们喜爱做嬉戏吗？能说说你们喜爱做什么嬉戏吗？今日老师也要和你们一起来做嬉戏，你们欢送我吗？那我们今日就来做一个猜数嬉戏。板书课题：猜数嬉戏师：对于能够主动参与嬉戏并遵守嬉戏规那么的同学老师将会嘉奖他一枚笑脸，谁得到的笑脸最多，谁就是今日嬉戏的获胜者。师：嬉戏规那么是这样的：1、能仔细听老师提出的要求。2、能倾听小挚友们的发言。3、答复下列问题声音洪亮，说话完整。听清晰嬉戏规那么了吗？好，下面我们先来做一个单手猜数的嬉戏。二、猜数
