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1、 搭石教学设计教学目标1、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。2、用普通话正确、流利地朗读课文。3、能联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。内容分析：课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。学情分析： 四年级学生的语文学习能力有了较好的基础，在识字和阅读方面已经掌握了一定的方法，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。学习目标：1、学会11个词语，理解“懒惰” 。2、正确、流利地朗读课文，说出课文的主要内容。评价设计：1、针对目标1，可以通过指名读词
2、语来完成，还可以让学生说说文中词语的意思，达到读准字音、读准词句的目的。2、针对目标2，通过自由读课文，边读边想课文主要写什么。教学过程一、情境导入，揭示课题师：（出示情境图）同学们看（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（板书课题齐读课题）二、自学生字词1、请同学们翻开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子。带拼音的句子多读几遍。2、检查自学。（1）开火车认读词语。谴责懒惰人影绰绰清波漾漾间隔联
3、结溪水猛涨协调有序 平稳平衡俗语汛期俩人伏下山洪暴发脱鞋绾裤 多音字：涨（zhang）间（jian）理解下面词语意思。、谴责：指责、责备、埋怨。、俗语：大家都熟知而且常用的话。、协调有序：有规律、有顺序。、人影绰绰：形容人影在画面上一漾一漾的情景。、理所当然：认为应该是这么做，这样做是很正常的事情。、汛期：指江水定时性的上涨时期。（意图：落实第一个教学目标。学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。对生字词的学习，学生已经积累了不少经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此，让学生自己解释生词是他们力所能及的事情，同时也是对已有能力的巩固运用。)（
4、2）指名分节读文，相机正音。三、初读课文，了解大意（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容？。（课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石让搭石的情景）（板书：摆搭石 走搭石 让搭石）（2）再读课文，划出文中的中心句(搭石，构成了家乡的一道风景)（意图：落实第二个教学目标。让学生通过读课文，了解课文的大意，划出文中的中心句为学习课文做准备）四、学习课文第一小节，体会什么是搭石。1、师：自由读第一自然段，边读边想：什么是搭石，划出有关句子（家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）“平
5、整方正”是为了让人们按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了从中感受乡亲们的善良、质朴。2在乡亲们摆搭石中有他们的用心和体贴，带着这份乡亲的情再来读一读这句话。3师：（出示插图）远山云雾袅袅，屋舍青瓦白墙，红的叶，青的草，潺潺溪流中一块块石头安静地放在那儿。不时有一片红叶，一朵山花，飘落在溪中，停栖在搭石上。这是一幅多么宁静、温馨的山村秋景画啊。捧起书来，伴着音乐来读一读课文第一小节。（山里的风景很美，你们读得也很美。）五、总结这节课，我们不仅读通了课文，自学了生字词，还初步了解了什么是搭石。那么，作者为什么深情的说搭石构成了家乡的一道风景，下节课我们将继续学习搭石构成的风景。六、反馈评价1、看拼音写词语an zhao wei du ping heng su yu qing bo yang yang( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、填空 这篇课文围绕搭石写了、的情景。21 搭 石 摆搭石 走搭石 让搭石
