《小学生读书的有效途径与方式方法的研究》总报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生读书的有效途径与方式方法的研究》总报告（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、.小学生读书的有效途径与方式方法的研究的总报告平泉县杨树岭镇官窖中心小学 课题组小学生读书的有效途径与方式方法的研究是XX市教育科学“十二五”规划立项课题。根据课题实施方案，我们在教学实践中进行了扎实有序的研究，较好地完成了预期研究任务。现把近两年来课题研究过程和成效总结如下：一、课题提出的背景1、选题背景小学生读书的有效途径与方式方法的研究，不同地区研究方向不同，通过搜索相关资料、XX师X第一附属小学在课外阅读方面，经过研究探索，总结并制定出课外阅读总目标及各年级目标、学期目标等。省外不少学校及教师个人经过实践，总结出读书指导课的类型有（1）读物推荐课。（2）读书方法指导课。（3）读后叙述课
2、。（4）交流评论课。（5）读书笔记辅导课等。XX特级教师乐莲珠老师的快速阅读教学在指导阅读方法，提高阅读速度上有许多值得借鉴的地方。在鼓励学生自主地选择阅读材料方面，需要教师根据孩子独特的阅读兴趣与需要，让学生阅读符合自己年龄段特点的读物，由“要我读”变为“我要读”，有效提高学生的语文素养。鼓励学生自主选择阅读材料，鼓励学生自由展开读书活动，已成为当前语文教学改革的一个全新理念。本课题研究与上述研究比较，共同点是贯彻“大语文教育”思想，走“大阅读教学”之路，积极倡导阅读理念，开辟课外校外阅读的阵地，促进教师教学思想和学生学习方式的转变，使阅读成为孩子精神生活的一部分，成为孩子成长的动力。本课题
3、着重从我校实际出发，探索适合我校小学生发展的读书操作模式，培养学生的读书习惯，具有校本特色。从研究内容上看，本课题侧重于通过“课内学方法，课外求发展”贯通融合，激发学生的读书兴趣，帮助学生形成读书动机，教会学生掌握的读书方式方法，培养学生良好的读书习惯，为促进学生的终身学习奠定基础。因此，让孩子从小爱读书，让读书成为孩子的一种习惯，这是每位小学语文老师的迫切任务，也是我们语文教学中的主要任务之一。所以我们提出：“小学生读书的有效途径与方式方法的的研究”这一课题。2、理论意义、研究价值（1）从理论上看，加强课内外阅读的研究和实践，可以丰富阅读教学的理论，为读书这一语文活动提供一种新的实践思路和操
4、作模式，深化学校基础教育教学的改革。（2）从教师发展的角度来看，作为语文教师，心中不应只想着学生的考试分数，而应该把小课堂与大课堂结合起来，把课内与课外结合起来，应更多地考虑学生的读书习惯、读书能力、思维能力是否得到提高，创新意识是否得到加强，应更多地为学生的终生发展奠基。而本课题的确立与实施，对于教师的成长来说，恰好可以改变教学观念，更好实现新课程标准提出的语文教学目标。（3）从学生发展的角度来说，容量有限的教材、狭小的课堂，根本无法满足成长中孩子们开放、多样的精神需求！尤其是对于语文学习来说，单纯依赖教材和课堂，是远远不够的，大搞题海战术，更是违背语文学习规律的。通过本课题的研究，我们力求
5、在学校中对学生读课外书进行有效的指导，提高学生阅读的兴趣，努力拓展可供学生阅读的资源，教给学生科学读书的方法，使学生从读书中提高语文素养，从读书中获得美好的体验和享受，完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。二、课题研究的目标、主要内容、创新点1、通过探索，能寻找到拓宽学生书源的多种途径，解决学生无书可读的问题。2、通过研究，可以整理总结出适合本校学生阅读的课外书的推荐书目，教师自编校本教材，引导学生走近经典，阅读经典，享受经典。3、针对小学生的读书现状，开设适合指导农村学生读书的课程，组织读书活动。使孩子能享受读书的乐趣，获取读书的益处。4、通过研究，可强化教师要
6、指导学生“大量阅读”的意识，并能对学生进行读书的有效指导，使学生在大量阅读中获得收益。总之，通过研究，探索本校三至六年级学生读书习惯、读书兴趣、阅读书目、读书途径、读书方式等。整理出适合本校中、高各年段学生阅读的课外书目，探索出“读书指导课”的各种课型；引导每个学生爱读书、读好书、会读书，促进学生语文素养的提高。三、课题研究的基本方法1、调查法。适时调查小学生的阅读书目及阅读量，了解学生的读书时间、读书兴趣、读书个性，确定阅读X围以便及时调整2、文献资料法。通过查阅文献资料，了解、证明并把握本课题研究的对象、内容、原则和方法。3、行动研究法。在课题实验过程中，围绕课题研究目标，开展多层次、多渠
7、道、全方位的研究，主X“为行动而研究、对行动的研究、在行动中研究”，加强读书方法研究。4、教育实验法。以班级为单位，组成读书小组，开展读书活动。5、经验总结法。在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。定期对课题研究进行总结、科学验证和提炼，概括有关小学生读书的有效途径与方式方法，并使之上升到教育理论的高度。四、研究过程（一）充分准备，夯实基础1、理论准备，组织准备。做好开题论证，广泛搜集有关读书心理、读书理论方法、学习心理等方面的资料，并进行相关理论知识的学习培训、方法指导。明确课题组成员分工，开展研究探讨，整理自主读书策略，做好理论的积累。 具体分工如下：XX职称学
8、历职务研究专长分工职责宫桂兰小学高级大专语文教研组长小学语文主持课题研究的全面工作。负责课题的方案制定，中期和总报告的撰写。李治华小学高级大本年级组长小学语文高年级段的课题研究及材料组织、总结撰写等周士同中学高级大本副校长教学理论课题研究指导。并组织开题论证。中期调控和成果提炼与应用韩祥荣中学一级大专教师小学语文高年级段的课题研究及材料组织、总结撰写等白红梅小学高级大本教师小学语文高年级段的课题研究及材料组织、总结撰写等杜春环小学一级大专教师小学语文中年级段的课题研究及材料组织、总结撰写等董秀春小学高级大专教师小学语文中年级段的课题研究及材料组织、总结撰写等祁桂敏小学高级本科教师小学语文中年级
9、段的课题研究及材料组织、总结撰写等郭春红小学一级本科教师小学语文中年级段的课题研究及材料组织、总结撰写等赵丽宏小学一级本科教师小学语文中年级学生读书的有效途径与方式方法的实践赵继元小学高级专科教导主任教学理论组织教学活动2、开展广泛的调查。通过资料整理、问卷调查、座谈会等手段，掌握学生读书现状及心理状态，由此筛选整理出小学生常用的一些具体阅读方法和喜爱的书籍，并以此作为读书教学的基本内容。3、科学制定课题方案，隆重开题。为了使课题方案科学合理，有利于学生的发展，有利于教师实践操作，课题组查找了有关课题的文献资料，对学生课外阅读的现状进行调查分析，反复研究，并撰写农村小学生读书现状的调查报告。同
10、时组织课题组的成员学习相关理论知识，了解该领域的研究现状，反思自身实际教学中遇到的困惑，找出需要探索研究解决的问题，最后撰写出了课题实施方案，并制定出具体研究措施与研究方法。2011年12月12日，我们请来学校周士同副校长为我们进行了隆重的开题仪式。周副校长对我校课题研究的思路、开展课题研究的方法、学生课外阅读书目的编写等方面的内容进行了细心地指导。要求课题组紧紧围绕核心，扎实深入，求真务实地开展研究，力争研出成果，创出特色来，提升课题的推广价值。本次开题会提高了实验教师对课题工作的认识，更新理念，激发研究欲望。4、后勤保障有力。为确保课题研究的顺利开展，学校制定相关政策，给予实验课题组每学期
11、一定的课题津贴，并拨出专项资金全力支持教师外出参加课题培训，还购买了与课题相关的书籍，充分体现了领导对这项工作的高度重视。（二）深入研究，狠抓落实1、积极营造读书氛围。 首先，在各楼层的走廊里、教室的墙壁上X贴关于读书的名言警句，名著简介等。因为榜样的力量是无穷的。诸如“故书不厌百回读，熟读深思子自知苏轼”“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈歌德 ”“书籍是人类进步的阶梯高尔基”“读书破万卷，下笔如有神杜甫”这些古今中外名人名家的字字箴言，对孩子们是一个促进，更是一种警示。这些名言警句如一面面镜子，让孩子们不时的督促着自己读书，似盏盏明灯，照亮他们前进的方向，更像一阵阵充满了智慧的春风，吹
12、进孩子的心灵，温暖着他们的心田。其次，建立班级图书角，创设“好书”推荐区。有的孩子想读书但受家庭条件限制，没书看；有的孩子家里有书，但是种类单一，让学生感到没有新意，失去了兴趣。因此有必要在教室建立班级图书角，可以借阅学生家中的藏书，借阅学校图书室的书籍，班级可以集体征订报刊杂志，老师通过其他途径借阅的书籍。同时在老师的指导下，根据课内阅读的需要，为学生设置一个好书推荐区，推荐适合学生读的书。第三，形成家校配合，共同培养孩子读书习惯的良好氛围。家庭是学生读书的一个重要场合。如果教师只重视在学校读书而忽视家庭的培养，学生同样不能养成读书的习惯。在家中，应该给孩子营造一个读书的环境。一个爱读书的家
13、长，一定会培养出一个爱读书的孩子，这是一种潜移默化的影响。老师应通过多种方式与家长一起探讨读书对孩子的重要意义，并寻求家长的支持和配合。家长也应该多带孩子走进图书馆，和孩子一起看书，让孩子在书籍的海洋里尽情的吮吸营养。2、有意识的培养小学生的读书兴趣。兴趣往往是在被激发中逐渐培养起来的，从小就让孩子明白：“书中自有黄金屋，书中自有乐无穷”的道理，讲故事让他们知道不少有志之士因为发奋读书有了很好的出路，众多名人就因从小爱读书而出人头地，让他们的读书兴趣受到激发，从而想读书、喜欢读书，真正感知到读书其乐无穷。其次，抓住小学生喜欢做的事、兴趣爱好去不断的诱发孩子的读书兴趣。例如：大多数孩子喜欢玩、喜
14、欢旅游，那么就抓住他们的爱好，让他们知道有一种方式，在家也可周游世界，正如伟人诗言：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，在家可看世界各地的风景名胜，遨游太空，这就得多看地图册，多读地理书籍，从而在不经意中激发了孩子的读书兴趣，培养了乐意读书的好习惯。3、参研教师X读。有教师的阅读，就没有学生的阅读。建立教师读书沙龙，组织读书演讲、美文诵读、故事讲述等活动。组织教师外出观摩阅读讲座。我们曾到本县的卧龙小学、五十家子小学观摩学习。为我们提高阅读指导积累经验。4、保障读书来源。我校地处城郊结合部、读书资源匮乏，学生课外读物常常得不到保证，学校开源节流充实图书馆的藏书，同时积极向县团委申请儿童读物，“
15、明德项目”赠送的经典读物，全校分年段漂流，教师有针对性地指导，从书源上保证了学生的课外阅读。此外鼓励学生家长为学生买书。5、利用课堂引导学生阅读。教师们利用阅读指导课有针对性地向学生推荐经典读物、指导学生诵读国学，组织开展读书交流会，一节节课外阅读指导课激发了孩子们阅读的兴趣、教会孩子们阅读的方法、培养孩子们良好的阅读习惯、丰富了孩子们的精神生活。6、多层次开展好读书交流活动。首先，开辟读书交流园地，让同学们把读书的乐趣、引发的思考、感受交流出来，彼此倾诉获得快乐和进步。因此在教室墙壁上开辟读书园地给学生提供一个交流、倾诉感受的平台，定期更换学生优秀的读后感或文章，收益很明显。其次，开展班级读书会。每周开设一节阅读课，并好好利用，引导学生用丰富多彩的活动形式开好班级读书会。如：围绕一个主题展开的谈话节目、故事续编、辩论赛、表演课本剧等让学生尽情的交流、展示读书的成果。 第三，在班级之间开展“大小伙伴一起读”活动。合作学习是小学生学习的一种重要而有效的学习方式。学生在读了一段时间的书后往往不能坚持，或许读书的兴趣被其它新奇的东西所冲淡。因而可采用“大小伙伴一起读”的方式，让学生饶有兴趣的将读书之路进行到底。与
