《玲玲的画 (3).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《玲玲的画 (3).doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、25玲玲的画教学设计教学内容：人教版实验教材二年级下册第七单元25玲玲的画教学目标 :1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重难点 :1.正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。 2.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学准备：多媒体课件第一课时教学过程：一.课前谈话，引出课题师：孩子们，认
2、识我吗？看看大屏幕，聪明的孩子一定知道该叫我什么了？师：真是有礼貌的好孩子。大家一起叫我一声。师：能告诉张老师你们是二几班的小朋友吗？师：声音真响亮。咱们班的小朋友喜欢画画吗？平常你喜欢画些什么？师：看来，咱们二班的小朋友还都是一群小画家呢！二.导入新课，学习生字1.师：今天老师也给大家带来了一位爱画画的孩子，她的名字叫玲玲。举起食指跟着老师认真地书空一遍。教师板书：玲玲师：谁来亲热地和叫叫她？指导第二个玲读轻声，大家一起叫一叫。师：今天玲玲带着她的画来了。这就是我们今天要学习的课文25玲玲的画（边叙述边补课题）2.齐读课题师：请同学一起把课题读一读。三.初读课文，认识生字师：玲玲的画怎么了呢
3、？请小朋友们赶快把书翻到116页，读读课文，别着急，老师这有要求。1.屏示要求：自由地朗读课文，读准字音,读通句子，不认识的字可以借助拼音宝宝多读几遍。2.检查生字情况：（1）师：看到同学们刚刚读的很认真，文中的生字宝宝要和你们做朋友，你们愿意吗？（屏示加拼音的生字）A自由读、指名读、齐读。（2）师：那生字宝宝去掉拼音帽子，你还认识它们吗？（屏示去掉拼音的生字）A指名带读，分组读。（3）交流识记方法师：读的真不错！谁来说说你和哪个生字宝宝做了好朋友？你是怎么记住这个字宝宝的？（4）师小结识字方法（5）师：小朋友们真聪明，用了加一加，减一减的方法和生字宝宝呀，做了好朋友，生字宝宝现在都躲到词语宝
4、宝中了，你们还会读吗？（出示带生字的词语）A指名读，开火车读，齐读（6）师：现在呀，字宝宝、词宝宝又藏到句子中了，还会读吗？屏示句子屏示：玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。A指名读，齐读 B理解“端详”C齐读这句话师：是呀，像这样认真地看，满意地看，反复地看就叫端详。让我们带着这种满意和认真的感觉一起读读这句话。师：小朋友的字词学的这么好了，老师要考考小朋友了，出示：叭 趴师：老师这还有两个字宝宝长得可真像，最容易读错了，请这个小朋友来试一试。A指名读 齐读 师：这两个字宝宝放到句子中，你还能读正确吗？屏示句子屏示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，
5、玲玲哇地哭了起来。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意的笑了。指名分别读这两句师：让我们再来看看这两个字，你有什么发现？师：“叭”用了口字旁，表示一种声音。自己再读读这个句子，看看是什么东西发出来的声音？师：像这样表示声音的词，这句话中还有一个，谁快速地找到了？师：我们再来看这个“趴”字，课文中“趴”着的是（）？。谁来做做趴的动作？师：你们看，这姿势多像小动物四脚着地趴着一样，难怪这个字要用“足”字旁。师：看，咱们通过比较字形，理解了这两个字的意思。小朋友自个儿把这两句话连起来读一读，你一定会有新的发现，两句话中，玲玲的心情可大不一样。反馈交流：师：谁来说说第一句玲玲的心情怎么样？是为什么呢？师
6、：请你带着自己的感受把这句话再读一读。师：第二句话中玲玲又笑了，这又是为什么呢？ 师：问题得到了圆满地解决，玲玲满意地笑了，请小朋友一起带着满意的心情读读这段话。 四.再读，理清思路课文中除了玲玲，还有一个特别重要的人物，他是（ ）。这一次我们默读课文，请小朋友们特别关注玲玲和爸爸的对话，争取把长长的课文读成短短的一段话。（学生默读课文）怎样把长长的故事，读成短短的，老师这儿有一段话可以帮助你。屏示概括课文内容的一段话玲玲不小心把画弄（脏）了，伤心地哭了，后来在爸爸的提醒下，开动（脑筋）画上了（小花狗），问题得到了解决，满意地笑了。小朋友们可以先自己练一练，再说给你的同桌听一听，可以吗？谁愿意
7、来试一试？这个小朋友真能干，不仅把长长的课文读短了，还把咱们刚学的词宝宝全记住了。让我们掌声送给她。五.梳理，回归重点句师：孩子们，玲玲不小心把画弄脏了，伤心地哭了，后来在爸爸的提醒下，动脑筋画上了小花狗，问题得到了解决，满意地笑了。你看，从哭了到笑了，从坏事到好事，这一转变，正如爸爸说的那样。请小朋友快速地浏览课文，找到爸爸说的那句话，大声地读一读。屏示爸爸说的话师：谁来读读这段话？请这个小朋友读一读。师：谁能把爸爸的这一句话大声地读给大家听？师：大家一起认真读一读爸爸说的这句话。六.总结，写字指导你看，坏事变成好事，关键在于我们能否肯动脑筋。让我们一起把肯动脑筋写下来。其中，肯、脑、筋三个
8、字宝宝是我们这篇课文要写的生字。请小朋友仔细观察，你有什么发现？屏示肯、脑筋同样都有月，摆放的位置不一样，书写的时候，你发现有什么不同？（位置不同、胖瘦不同、笔画发生变化）教师范写，强调要点及写字姿势。学生书写，教师巡视，关注写月不正确的同学，同时纠正姿势错误的同学。将月书写错误同学的本子当范本，请同学先说说他的优点，再提提建议让他写得更漂亮。请每个学生将自己写的字与范字进行比较，看看还有什么地方可以写得更好。七.质疑，总结课堂师：这节课，小朋友们通过反复读课文，初步了解了玲玲前后不同的心情。下节课我们将再次走进课文，通过课文中的语言文字，进一步体会玲玲当时的心情，读好玲玲与爸爸之间的对话，进一步体会爸爸话中的含义。
