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1、课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日课题11 画杨桃课 型精读第 几课 时1课时教学目标(三维)l .学会读、写本课13 个生字。查字典，联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。2 .整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事? 3 .能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。教学重点与难点1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。教学方法与手段朗读法，自主探究，小组合作法；多媒体课件 使 用 教材的构想指导学生初读课文，提出不懂的问题，试画出重点词句。在初步感知课文的基础上再读
2、课文，不懂的地方提出来讨论，弄清事情的来龙去脉，理解课文主要内容，领悟课文包含的道理。老师说的一段话是理解全文的重点，这段话始终是紧扣画杨桃这件具体事情叙述的，可让学生分组讨论，再推举代表在班上发言交流。课 时 教 学 流 程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、复习巩固今天，我们学习画杨桃，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？“杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一”二、预习自学1 整体感知课文，把握主要内容。(1) 自己独立自学生字、词，不认识的字，通过查字典来解决。(2) 读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？ 2 多种感官参与
3、读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。三、小组合作，讨论释疑教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流，行间巡视了解学生的疑难点，困惑处。教师梳理出问题：同学们为什么笑? 老师为什么要严肃地说那一番话?四、展示点拨，总结升华（一）学习第1 自然段。1 指名读第1 自然段。想想这一自然段告诉我们什么? 2 “想当然”是什么意思? 3 有感情地朗读这一段。（二）学习“画杨桃”这部分(2 5 自然段) 。1 默读第2 自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子，2 理解作者为什么会把杨桃画成五角星? “我的座位在前排靠边的地方”说明什么? 3 联系前文想想
4、，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画? 4 出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃? ”5 老师的神情有什么变化? 请读读相关的句子。6 分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想? （三）激活经验，体会作者思想感情。1 你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢? 当时你是怎样想的? 2 那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢? 学完一课，大家一定会有启发的。五、当堂检测，过关反馈出示课堂检测题，引导学生当堂检测。课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标测
5、试一、给加点字注音。审视 半晌严肃教诲熟悉一幅画二、读拼音，写词语。dn zh shn sh yn s( ) ( ) ( ) h yn yu s sh x bn shn jio hu ( ) ( ) ( ) ( )三、写近、反义词。近义词：准确（）教诲（）审视（）反义词：熟悉（）相信（）开始（）课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计31画杨桃实事求是父亲老师教诲作业设计练习背诵最后两个自然段。教学后记课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日课题11 画杨桃课 型精读第 几课 时2课时教学目标(三维) 1 知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。 2 理解父亲和老师的话中蕴
6、含着的深刻的道理。 3 抓住重点句子理解课文内容。教学重点与难点1联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。2理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。教学方法与手段朗读法，自主探究，小组合作法；多媒体课件 使 用 教材的构想引导学生提问，思考讨论：“老师的神情为什么变得严肃了?最后为什么又变得和颜悦色?”“老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问让学生实地观察后才说出道理?”通过研讨使学生加深对课文内容理解，领悟课文包含的道理。把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来反复读，从中懂得了什么，联系实际谈体会，谈学习、生活中类似“画杨桃”的事情。从而深刻理解图画
7、老师从“画杨桃”中引出的道理，不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际出发。课 时 教 学 流 程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、复习巩固教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。二、预习自学1.“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？2.“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？三、小组合作，讨论释疑教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流，行间巡视了解学生的疑难点，困惑处。1.出示讨论
8、题：开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。2.指导朗读，注意语气的变化。3.用上“因为所以”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）四、展示点拨，总结升华1.学习第七自然段，自由读这一自然段。提问：（l）老师的话里共有几句话？（2）前两句告诉了我们什么？（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。） 在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。2、学习最后一个自
9、然段，齐读。提问：（1）老师和父亲的话哪些地方相似？（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要不要，是就）谁能用“要不要”说一句话？ 3.总结全文 （1）当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。（2）齐读例数第一、二自然段并试背诵。五、当堂检测，过关反馈出示课堂检测题，引导学生当堂检测。课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时
10、预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标测试一、比一比，再组词。审( )海( )脱( )叮( )彩( )靠( )响( )福( )宙( )诲( )悦( )盯( )悉( )排( )晌( )幅( )二、选词填空并用带点词造句。是就不像而像不要要1同学们要记住：放学后( )在外面玩，( )及时回家。2人们常说“十月有个小阳春”，这时候的天气有时( )秋天，( )是回到了春天。3妈妈常说，犯了错误，要勇于承认。( )怎么做的，( )怎么说。三、读句子，想想带点词的意思再选择。1老师审视了一下讲桌上的杨桃。“审”的意思有：(1)详细，周密认真；(2)知道；(3)一定，果然；(4)审问。在句中应选第( )种意思。2老师总是和颜悦色的对我们说话。“悦”的意思有：(1)高兴、愉快(2)使愉快。在句中应选第( )种意思。3爸爸对我画画要求很严。“严”的意思有：(1)严格(2)严密。在句中应选第( )种意思。课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计画杨桃父亲：是就老师：角度不同样子不一要不要是就我：一生受用作业设计1 日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗? 如果有，请讲给同学们和父母听。2 写一篇画杨桃的读后感。教学后记
