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1、 教学准备 1. 教学目标 1.学习“凤辣子”初见林黛玉,有感情地朗读课文。2.体会人物的性格特点,感悟人物形象。3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像等描写人物的方法。2. 教学重点/难点 1.学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。2.体会作家描写人物的方法,并在习作中尝试运用。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一课前介绍,交流资料1.曹雪芹的红楼梦是中国古典四大名著之一,全书以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索,塑造了几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣、宁两府的兴衰败落,表现了社会生活的各个方面,被誉为中国古代的百科全书。我们今天要学习的一篇文章,就
2、是节选自这部古典文学名著。2.交流课前搜集的资料。3.老师补充:红楼梦写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随皇帝出征,兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演被封为宁国公,弟弟贾源被封为荣国公,两家府第相连,就叫做宁国府和荣国府。到红楼梦开篇时,第一代人贾演、贾源,第二代人贾代化、贾代善都已过世,只有贾代善的妻子(贾母)还在。贾母如今虽因年事已高,把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持,自己只带着孙儿辈寻开心,享清福,但在宁荣二府中仍拥有至高无上的权力。贾府的老祖宗贾母有两个儿子,叫贾赦、贾政,一个女儿叫贾敏。贾敏嫁给林如海,只有一个独生女林黛玉。林黛玉的母亲因病去世,外祖母想到黛玉年纪小,没有人照顾
3、,就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府,王熙凤与其见面的情景。二通读课文,整体感知1.自学生字、新词,读准字音。(1)读书要细心,读不通的地方要多读几遍,要求读得准确、流利。(2)遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解,实在不理解的,画出来讨论。(3)将感受深刻的句子或不理解的地方画出来。2.检查学生的读书情况。要求把课文读准读顺。老师随机纠错,并适当解答同学们的有关疑问。3.再读课文,思考:王熙凤给你留下了什么印象?4.小组讨论,选代表发言。三深入读文,探究性格导语:王熙凤是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子,贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。她精明强干,深得贾母和王夫人
4、的信任,成为贾府的实际大管家。那么,王熙凤具有怎样的性格特点呢?请同学们再认真读课文,画出描写她语言、外貌、动作的句子,仔细体会她的性格特点。(以下教学分三块,分别从外貌、语言、动作三方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的回答有序进行。在每一块的教学中,老师要根据学生的回答,适时引出同类描写,进行分析比较,体会描写方法的作用,以便掌握描写方法。)1.外貌描写美丽。(1)同学们先读读外貌描写的文字,再看课本中的插图,指出谁是王熙凤。(2)为什么要描写王熙凤的外貌?(因为这个人的打扮与其他姑娘不同,作者抓住了人物的特征进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征。)(3)指导学生朗读。2.语言
5、描写放纵、逢迎。在红楼梦中,王熙凤有“语言学家”之称,下面我们就来领略一下她的说话艺术。(1)“我来迟了,不曾迎接远客。”这里“未见其人,先闻其声”,王熙凤给你留下了什么印象?王熙凤又给林黛玉留下了什么印象?(放诞无礼。)出示:“这些人个个放诞无礼。”“敛声屏气”是什么意思?(停止说话,屏住呼吸。)“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样?(气氛很严肃。)这样的气氛下,王熙凤竟说说笑笑地进场,足见其性格放纵,不拘小节。难怪贾母称她为“凤辣子”。(2)“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了怎么姑妈偏就去世了。”“真”去掉有什么不同?(说明之前曾怀疑过,流露出对黛玉美貌的惊叹。)从“才”字中你体会到了
6、什么?(有相见恨晚之意。)你能明白“凤辣子”说的“况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头,一时不忘”这句话的意思吗?(她讲话时,周围人物除了林黛玉,还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹,还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果她竭力赞美林黛玉,把黛玉捧上了天,那岂不冷落了贾府众人?而她这样表达,既高度赞美了林黛玉,又把“三春”摆在恰当的位置上,而不至于顾此失彼。看来她还是个心理学家、人际关系专家,深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机,她的八面玲珑,由此可见一斑。)最后“凤辣子”为什么又转喜为悲,说“只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了”?
7、(因为这个“心理学家”知道,姑妈去世不久,贾母痛失爱女,心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后,贾母该开始悲伤了,自己可不能只顾高兴,于是就抢在前头,转喜为悲。)(3)“正是呢,我一见了妹妹该打该打。”过渡:“凤辣子”因为“来迟了”,并不知道在此之前贾母已一次“大哭”,一次“呜咽”,此时“方略略止住”。因而贾母听了此话,不是“哭道”,而是“笑道”:“我才好了,你倒来招我。”还要她“快再休提前话”。这可要让这位“心理学家”难堪了。可她并不慌张,并没有露出马脚,而是“忙转悲为喜”道:“正是呢,我一见了妹妹,一心都在她身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗,该打该打。”真是一个天才的表演家
8、!“凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗?引导学生联系贾母的地位想一想。(当然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。)(4)“妹妹几岁了?可也上过学也只管告诉我。”如果你是林黛玉,听了这话,你觉得王熙凤是个怎样的人物?(一是热情,在贾母面前向林黛玉大献殷勤;二是炫耀身份,与林黛玉虽属同辈,口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。)练习朗读王熙凤的所有语言,表现其性格特点。3.动作描写圆滑。(1)让学生找出有关王熙凤的动作描写。(2)从“携、送、拭”这些动作的描写中,王熙凤给你留下了什么印象?(3)把这些动作加进刚才的对话中,再读一读。(4)小组练习后再表演。四布置作业有条件的同学,课外阅读红楼梦的有关章节。
