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1、活用信息技术在语文教学中“铺路搭桥”惠东县白花中心小学 冯育军【内容摘要】：信息技术与小学语文的完美整合有利于小学生对语文知识的理解和运用，也有利于促进教学改革。多媒体的运用，已经促使小学语文教学在教学思想、教学实施、教学方法等方面产生一系列变化，使小学语文教学向着科学化、现代化的方向发展。【关键词】：信息技术、小学语文、多媒体、教学信息技术的飞速发展，网络资源的丰富性和共享性，都冲击了传统课程的资源观。课程资源的物化载体不再是单一的书籍、教材等印刷制品，还包括网络和音像制品等。教育要面向现代化，要为社会主义现代化服务，开展信息技术与学科整合是实现教育现代化的重要措施之一。在小学语文教学中运用
2、多媒体已成为众多教师提高教学质量的重要手段。作为21世纪的教师，应主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥信息技术在语文教学中的作用，她必将对提高小学语文教学质量、培养学生语文能力起到一定的作用。她必将推动小学语文学科教学改革，促进教育事业的欣欣向荣。一、有利于小学生对语文知识的理解和运用在小学语文教学中，多媒体教学是有利于各项语文基本功训练。如拼音、识字、理解课文、指导作文等等。小学语文教学，一方面要进行听说读写的训练，培养学生的语文能力，另一方面要让他们认识自然，认识社会，发展学生的认识能力。这两者是统一在语文教学之中的。多媒体教学不受时间、空间的限制，能将一些比较抽象
3、的语文知识具体化，能直接把一些事物的运动过程或生长变化形象地加以展示，有利于开拓学生感知事物的广阔天地，扩展学生的视野，引发学生的学习兴趣，帮助他们在观察、比较中发展思维，从而更好地体现学习语文和认识事物的结合，加深对所学知识的理解。例如，美丽的小兴安岭这篇课文中描写夏季景色的一段，写得非常美。课文通过一组组重叠的词语描绘森林的茂密和苍翠，运用比喻句来描写弥漫的晨雾以及阳光、野花，把夏季的小兴安岭描绘得淋漓尽致。这课的训练重点之一是指导朗读，并要求学生背诵夏季这一段描写。为了指导好朗读，帮助学生扫除背诵的障碍，我运用多媒体课件展示出小兴安岭的美景。一边展示，一边引导学生观察，并提问学生写了哪些
4、景物，学生边观察边叙述，仿佛置身于美景之中。这样，创设了情境，学生看到书中的文字，自然联想到幻灯上的美景，进入特定的意境之中，就能带着愉悦感有感情地进行朗读、背诵。多媒体教学形声并茂，图像清晰、逼真，小学生可以从中获得完整鲜明的表象，在他们回忆所学知识时，生动的情景历历在目，有利于保持记忆，巩固所学的知识。在进行语文基本功训练时，可为学生提供用于实践的各种范例，为学生运用知识提供多方面的便利条件。多媒体能化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情景之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。如教学观潮一课时，为了向学生直观地展示涨潮的
5、过程，我用网络查找了4张图片，制成了课件：1、潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；2、渐近，“拉长变粗，横贯江面”；3、再近，“白浪翻滚，如同一道城墙”；4、更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”。教学时，先单独放映这4张图片，并进行讲解，然后按顺序连续放映，形成完整印象。学生看到了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽景观的动态变化，理解涨潮的过程，不仅有助于理解课文内容，而且感受到钱塘江大潮的壮观情景。在激发情感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如教学开国大典一课时，在课上用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵音乐，使学生置身于开国大典的环境，从而激发起学生
6、为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。再有，利用录音解释图片，可使声像结合，产生真实感，增强感染力。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体的使用便改变了这种乏味的现状。计算机让课堂化无声为有声，化静为动，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。具体地讲，在教学中根据课文内容，教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往极大地调动学生学习的积极性。例如教学圆明园的毁灭，可组织学生观看故事片火烧圆明园，让学生耳闻目睹与课文内容相关的真实情景，直观感受侵略者的残暴与野蛮，让学生记住屈
7、辱的历史，增强民族使命感，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。学生在阅读课文时，影片中的人物、情节就会浮现在脑海，这样不仅能极大地激起学生的兴趣，更有助于学生对课文的理解，学生能更快地掌握课文的重点，突破学习上的难点。如教学桂林山水甲天下一课，不少学生未去过桂林，桂林风光怎样美，脑子里没有一个鲜明的印象。组织学生观看电视纪录片桂林山水，学生边看边听播音员声情并茂的解说，对漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险，就有了切身的感受。对课文里“水平如镜”“舟行碧波上，人在画中游”等语句，以及比喻句、排比句的运用，就容易理解和掌握了。更重要的是学生的情绪从上课伊始到结束都持续高涨，学习效果事半功倍。又如蝙
8、蝠与雷达，这是一篇短小精悍的科普知识短文，有许多的图片资料和视频资料。如果能充分利用这些资源，不仅能调动学生的兴趣，也能让抽象的描述变得更为直观。信息技术媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。二、 有利于促进教学改革首先，多媒体的运用，丰富和改进了长期沿袭下来的黑板、粉笔、卡片、挂图等传统教学媒体，使教学的手段和形式现代化和多样化。传统的授课一篇课文至少要两节课才能完成，长一些的深一些的甚至要讲一个星期。多媒体在此则显示了其
9、优越性，它可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。其次，传统的教学主要使用文字教材，多媒体教学以幻灯片、电视片、录音带、录像带、计算机软件等为教材，这就改变了教材单一的状况。语文学科是个涉及范围很广的特殊学科，天文地理，无不涉及，而单靠教材中所介绍的内容，完全满足不了学生学习的需要，在这种情况下就需要利用网络来弥补不足，网络也恰恰满足了学生学习的需要。在课余，教师可以推荐和课文有关的网站，让学生利用搜索网站进行网上学习，这样即可以丰富学生的视野，扩大学生的知识面。网上阅读，既节省
10、了金钱，又节约了时间，而且网络资源的丰富性是一般书籍所无法与之相比的。再有，多媒体教学要求教师更全面地发挥教学的主导作用，在指导学生理解课文、掌握学习方法、解答疑难问题等方面，要能根据学生的学习情况，有针对性地选择或制作多媒体教学材料。这就要求教师不仅要掌握多媒体教学的技术，并且要深入研究教学，从而促进了教学改革。大量事实证明，由于多媒体的运用，已经促使小学语文教学在教学思想、教学实施、教学方法等方面产生一系列变化，使小学语文教学向着科学化、现代化的方向发展。总之，计算机的日益普及、多媒体技术的不断发展，给信息技术与学科课堂整合提供了有利的平台，也对每一位教师提出挑战，只有不断创新，勇于进取，才能跟上时代潮流，成为教育教学改革征程上的弄潮儿，为教育事业作出积极贡献。
