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1、鞋匠的儿子第一课时教学目标：1学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3能梳理课文的脉络，了解诗歌的主要内容。教学重难点：理解新出现的词语；能梳理课文的脉络，了解诗歌主要内容。教学过程：一、揭题导入，质疑激趣1同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3你们对长江了解多少呢?4放录音。长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、尝试学习，我来展示1字词万花筒（1）我会读。丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉乳汁 哺育 挽起 奔去 各奔东西（2）我会写。（在书
2、中描红）。（3）我会理解。丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉2朗读训练营在小组内练读。每组推荐一人展示朗读，其余组评价。3结构梳理站（1）想想每个小节写的是什么？（2）这首诗主要写什么？表达了作者怎样的思想感情？三、品味课文，对话启智。初读了课文，你有什么收获？四、课堂小结。这堂课，我们学习了生字，弄懂了诗歌的主要内容，如何理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”？我们下节课继续学习。五、作业超市。1继续练读课文。2完成习字册第一课。第二课时教学目标：1有感情地朗读课文，背诵课文。2引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，激发学生对祖国河山的热爱。3理解长江“是无穷的源泉”和“有母
3、亲的情怀”。教学重难点：理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”； 激发学生对祖国河山的热爱。教学过程：一、复习旧知，自我定向1听写丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉乳汁 哺育 挽起 奔去 气概 依恋（1）你们都写对了吗？我们一起读一读，每个词读两遍。（2）订正默错的词。二、品读课文，对话启智。1.观看系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说2出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。3自由读，说说读了诗句想了解什么？4交流、讨论。5精读第一节：（1） 自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的资源？（2）
4、交流：出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的） 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？（3） 默读第一小节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4） 交流。出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，
5、从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。指导朗读：这一句我们要读得深情。指导背诵第一小节。6、用同样的方法学习第二节。（1）四人小组讨论、思考：第二小节从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2）交流：A:从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。(“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一
6、灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)B:从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)(3)师引读。所以，“我们赞美长江”(4)指导朗读第2节。(5)指导背诵第2节。三、拓展延伸，达标检测。1.交流关于写长江的古诗。2.背诵长江之歌。3.学唱长江之歌。四、作业超市。1完成补充习题1课2积累关于长江的诗句。附：板书设计1 长江之歌无穷的源泉母亲的情怀（热爱、依恋之情）
