《认识乘法（一）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识乘法（一）.doc（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识乘法（一）单元分析序号内容个 人 设 计备课组集体讨论意见一单元教材分析本单元在学生认识100以内的数和掌握100以内加法的基础上编排，主要教学两个知识，一是乘法的含义，即求几个相同加数的和可以用乘法计算，它比加法计算简便；二是口算表内乘法，即用16的乘法口诀很快算出有关乘法算式的积，并解决相关的实际问题。这些内容是十分重要的数学知识，而且日常生活经常应用，对以后的数学学习有极大的影响。同左，补充：本单元教学重点：（1）理解乘法的含义；（2）熟记16的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应是我口算；（3）理解求几个相同数和的实际问题的数量关系。教学难点：（1）理解乘法的含义；（2）4-6的乘法
2、口诀。二单元目标要求1、使学生在具体的情景中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索16的乘法口诀的过程，熟记16的乘法口诀，能比较熟练地口算6以内的乘法；知道乘加、乘减算式的运算顺序，会正确计算乘加、乘减式题。2、使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会有条理的思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。3、使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步培养认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。同左三单
3、元设计意图这部分内容主要是教学乘法的初步认识和16的乘法口诀。这是学习学习乘法的开始，也是进一步学习7-9的乘法口诀和表内除法的重要基础。同时，学生对四则运算的学习从加、减法到乘法，是认知过程中一次重要的飞跃。因此，必须要让学生切实理解和掌握乘法的含义，熟记16的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应是我口算。教材结合乘法口诀的教学，还分散编排了求几个相同加数和的实际问题，这对于进一步理解乘法的含义有一定的积极作用。同左。补充：通过解题来复习知识，意味着题目是知识的载题，解题是回忆知识的手段，教学应该带领学生从题目和解法里提取数学知识，并进行适当的再认与整理。四单元目标达成分析课题 认识乘法教时日
4、期月 日重点与难 点一、教学目标：1、在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2、能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。3、培养学生的观察推理能力、学习数学的兴趣和合作意识。重点：初步理解乘法的意义。难点：初步体会乘法和加法的联系与区别。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累一、引入新课谈话：今天一起到动物学校去参观。（大门上写着一些算式）2+3+65+5+5 3+7+8 4+4+4+49+1+6 2+2+2+2+2要求：你喜欢哪道题就算哪道题。提问：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两
5、类？学生选择算式并计算独立思考，并动手分一分指名口答指名交流，说说你分类的理由。核心过程二、认识“几个几”1、初步认识“几个几”谈话：看！小动物们正在活动的。提问：从图中你知道兔有几只？鸡有几只？你是几只几只数的？提问：两个加法算式有什么共同的地方？2、试一试(1)请大家拿出小棒摆一摆。每堆摆2根，摆5堆。(2) 每堆摆4根，摆3堆。看一看是摆了几个几？怎样列示求一共有多少根？（3）任意摆出几个几，说给同桌听。三、认识乘法谈话：我们再去参观动物学校的电脑教室。（屏幕出示图片）1、提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？假如有6张桌子呢？9张桌子呢？100张桌子呢？2、感知乘法像4个2相加，还可
6、以用乘法算。写作42=8或24=83、试一试出示小鸡图。4、回顾刚才的学习，你发现了什么？四、练习应用1、课中游戏：先让学生听老师拍手，说出是几个几，列出乘法算式；再让一个学生拍手，其他学生说几个几；最好进行同桌游戏。2、“想想做做”第1题（出示题目）从图中你能知道些什么？你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？3、“想想做做”第2题一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。（1）每堆摆3个，摆4堆。（2）每堆摆4个，摆3堆。4、“想想做做”第3题5、“想想做做”第4题学生的数法预设：（1）数兔时2只2只数的（2）数鸡时3只3只数的独立思考学生动手摆一摆。教师巡视。学生动手摆一摆。教师巡视
7、。学生摆一摆，说一说，同桌合作。独立思考，预设：（1）一个一个数的，一共有8台。（2）2个2个数的。（3）2+2+2+2=8(板书)请学生把算式写在练习纸上。学生自习，交流讨论结合学生交流板书：学生说一说图意。5个4相加。加法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：45=20（只） 或54=20（只）小组交流讨论学生游戏学生填数、写数加法算式和乘法算式学生操作摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。学生同桌互相读和说学生独立完成指名交流，根据学生的回答板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12（引导学生数各是几个几？）3个2 4个3指名交流，明确：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加
8、数都是3.交流反馈：你摆了几个2？求一共有多少根小棒，用加法怎样列示？反馈：3个4,4+4+4=12全班交流交流：你们在列式时感觉怎么样？说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？反馈：4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加数。“4”表示相同加数的个数。4个2相加，是怎么样用乘法算的？42和24在这里，42和24这两个乘法算式都表示什么？4个2相加。反馈明确：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。汇报交流，集体订正展示汇报集体讲评。拓展延伸总结提升通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己在这节课上表现怎么样？学生评价板书设计 课题 练习四（1）教时日期月 日重点与难
9、点一、教学目标：1、让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。2、让学生经历合作学习、相互展示、相互交流的过程，培养兴趣，提高应用乘法解决问题的能力。3、让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。重点：初步理解乘法的意义。难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累1、看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有（ ）个3。加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ） （ ）=（
10、）或（ ） （ ）=（ ）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=24指名回答独立完成核心过程上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：练习三（1）二、完成练习1、第1题按要求摆小棒。2、第2题引导学生看图，理解题意。3、第3题引导学生看图，理解题意观察写出的算式，你有什么发现？4、第4题（1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？5、第5题6、完成“想想做做”6你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？7、完成“想想做做”7引导学生看图说一说题意。学生摆，教师巡视。学生独立完成学生独立完成学生讨论交流学生独立
11、完成第4题独立完成学生独立改写。独立完成填空交流，引导学生比较5个2根和2个5根，说一说各表示什么意思。集体订正。引导学生充分体会加法算式和乘法算式之间的联系与区别，以加深对乘法含义的理解。反馈交流，明确：体会从不同角度观察，虽然几个几的含义补同，列出的加法算式不同，但列出的乘法算式是相同的。交流：列示的理由。说说左右两题相同和不同的地方。指名交流。反馈：你觉得哪种算式写起来比较简便。拓展延伸总结提升这节课的学习，是否对乘法也有更深入的了解呢？ 学生评价思考：在生活中你能发现乘法问题吗？板书设计 课题 练习四（2）教时日期月 日重点与难 点一、教学目标：进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。重点：初步理解乘法的意义。难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累一.复习1.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3 （ ）（ ）=（ ）2+2+2+2+2+2 （ ）（ ）=（ ）2、看图先填空，再写乘法算式。 （ ）个（ ）相加（ ）（ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）独立完成独立填写指名交流指名交流核心过程1、导入新课前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。（板书课题：练习三（2）二、完成练习1、第6题。你会把下面的加法算式
