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1、专项部分 习作一、习作内容这一册共八篇习作，它们分别是：习作1： 在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景物，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。希望读者通过你的习作，能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。习作2：选择自己喜欢的观察日记写成作文。习作3：自己选择几种动物，或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，他们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。习作4：写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。习作5：长城、故宫、颐和园、秦兵马俑及新建的奥运鸟巢、水立方等旅游景点给我们留
2、下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的这些宝贵遗产和美丽景色，让我们也做回导游，写一篇导游词。习作6：观察胜似亲人这幅图，注意图中人物的服饰，想一想他们可能是谁，他们之间可能发生什么事。把想到的内容写下来。习作7：读了乌塔后你有什么感想？联系自己的生活实际，写一篇读后感。习作8：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。二、习作指导第一单元教学目标：1、指导学生精选、优选写作素材；指导学生写好一个片段；2、让学生明白“层次清楚、重点突出”的必要性，突出表现事物的“奇特”；教学难点以及对策：1、学生对游览过的景物印象模糊。为勾起学生
3、的回忆，提前安排他们回家通过翻照片、宣传画报、上网查旅游景点信息、与随行者聊天等，熟悉景点。如果描写对象比较近，可前去参观，做好相关记录；2、学生把握不住景点的特质。可以询问父母，也可以和老师进行商量。最重要的要自己思考：我为什么要选择去那里玩耍？那里与别处最大的不同是什么？哪些东西是别处没有、或者是无法相比的？3、写作时穿插过多的人物活动。在教学中要采取“堵”的方式，告诉学生，人物活动只是一条线索，一定要少写，甚至不写。4、学生难以写出事物的特点来。教师可以找出一个片段让学生赏析，或者是现场写一个片段，让学生感受、体验。教学过程：一、激发兴趣，打开思路： 1、播放图片：长城、兵马俑、黄山、桂
4、林、白云山让学生喊出景点的名称。2、古人就曾告诫我们：读万卷书，行万里路。大自然是另一种教科书，我们可以从自然中获得许许多多知识。我们班的同学，利用节假日，去过许多地方。今天，我们就来交流一下。提示：这个地方，可以是著名的旅游景点，也可以是你们家附近的一个公园、一座小山、一处池塘等。3、把你去过的景点写下来，看看自己可以写出几个。4、说说，你都去过哪些地方？同学们一边听一边想，如果遇到你也去过的地方，而自己刚才并没有回忆起来，就及时添加进去。5、数一数：你现在回忆起来了几个？和同桌汇报一下。【设计意图】：播放图片，是为了激发学生的兴趣。只要求学生说出自己曾经去过的地方，难度就降低了。目的是消除
5、学生顾虑，让他们乐于交谈。交流，也是学生相互提醒、相互启发的过程。二、体验景物的奇特： 1、其实，每一处景点都有最独特的方面。我们本单元学习过的几篇文章，描绘了不同的景点，这些景点都各有特点。请大家认真读一读，连一连，并说说自己为什么要这么连。绚丽多彩，变化无穷 钱塘江大潮独木成林，百鸟争鸣 雅鲁藏布大峡谷奇特地貌，生物王国 鸟的天堂气势磅礴，天下奇观 火烧云 2、小结：世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个地方。“黄山天下秀，华山天下险”，同样是山，黄山秀丽，华山险要！如果你所看到每个地方都是千篇一律的话，相信没有人愿意去旅游了。【设计意图】：以本单元学习过的文章为参照，让学生形
6、象地感知到，每一处景点，都有自己的个性，逐渐把学生的思维聚焦到“独特”二字上来。三、概括事物特点： 1、把你去过的景点比较一下，看看哪个景点留给你的印象最深？用笔勾画出来，思考一下，它最突出的特点是什么？用一个词概括。例如：长城雄伟壮观（结构合理，工程浩大。）大夫山天然氧吧（森林、湖泊面积广大，空气清新。）千色园艺术园林（许多经典都是根据故事、传说建造。）白云山观光台（濒临城区，鸟瞰羊城。）2、你选择了哪一个景点？用了哪个词语概括？为什么？在交流的过程中，师生共同帮助部分能力薄弱学生，力争能让学生抓住景物的主要特点。【设计意图】：让学生概括提炼景点的主要特征，有助于提醒学生在选择素材的时候懂得
7、取舍，突出重点，主次分明。四、如何把景物特点写具体：1、如何写出景物的特点呢？应该紧紧围绕你刚才所概括出来的词语选择材料。例如，我们说千色园是个艺术园林，就应该围绕“艺术”来选择最具代表性的景物。千色园里的花草树木繁多，是它的特点，但不是主要特点，写作的时候不能当作重点。围绕“艺术”二字，我们可以选取的景物有彩色城堡、龟兔赛跑场、实物棋盘、小鸟天堂等。因为这些景点都是根据故事或传说修建的。2、以“彩色城堡”为例：有一名学生写了这样一段话：彩色城堡位于千色园南边。共有两层。城堡的底座是方形的，顶上尖尖的，和欧洲的建筑相似。城台边上的外墙有一排垛子，有点像长城。城堡由红、黄、蓝、绿四种颜色组成，非
8、常鲜艳。墙面上还有星座图案和阿拉伯数字、英文字母，显得童趣十足。这段话写得怎么样？如何将“彩色城堡”写得更具体一些呢？教师示范：在千色园的最南边，有一座奇特的建筑彩色城堡。高高的城楼，分为上下两层。底座是方形的，屋顶尖尖的，完全是西洋建筑的风格。可仔细一看，又有中国的元素。城台的外墙是一米多高的垛子。看到这些，你又会情不自禁地联想起中国的长城来。你看，这座城堡也可以称得上是中西合璧了。城堡的颜色很鲜艳：顶是红色的，墙体是由黄、绿、蓝等颜色组成的；墙上的图案相当丰富：有星座，有阿拉伯数字，有英文字母。这么美丽的城堡，应该和童话里公主和王子住的宫殿一样吧？3、学生完成一个片段，并按照老师的办法进行
9、修改。【设计意图】：把景物特点写具体、写生动，是作文教学的难点之一，单凭教师的讲解，学生是很难领会要义的。教师通过示范，很形象地展示了写作全过程。课堂教学时间是有限的，集中精力练好一个片段，比写一篇完整的文章更具实效性。五、完成习作：1、照样子写好两、三个片段；2、为你的文章添加新颖的开头和别致的结尾；注意段与段之间的衔接过渡。3、修改后誊写。附例文： 千 色 园千色园是祈福新村里的一个绿化带。那里树木茂盛，绿草如茵，是个天然的“大氧吧”。特别值得一提的是，那里的有许多别具特色的景点：彩色城堡、龟兔赛跑场、实物棋盘、小鸟天堂等。现在，就让我们去领略一番。在千色园的南边，有一座奇特的建筑彩色城堡
10、。高高的城楼，分为上下两层。底座是方形的，屋顶尖尖的，完全是西洋建筑的风格。可仔细一看，又有中国的元素。城台的外墙是一米多高的垛子。看到这些，你又会情不自禁地联想起中国的长城来。你看，这座城堡也可以称得上是中西合璧了。城堡的颜色很鲜艳：顶是红色的，墙体是由黄、绿、蓝等颜色组成的；墙上的图案相当丰富：有星座，有阿拉伯数字，还有英文字母。这么美丽的城堡，应该和童话里公主和王子住的宫殿一样吧？龟兔赛跑场是根据童话故事龟兔赛跑设计而成的。在绿色的草地上，庞大的乌龟和兔子特别引人注目。你瞧，那只乌龟，伸长脖子，张大嘴巴，扒拉着四条腿，拼命地往前爬，好像在说：“我一定要坚持到底！”而那只白兔呢，缩成一团蹲
11、在地上，双眼微闭，嘴角还挂着微笑。它那得意的神色，仿佛在向乌龟炫耀：“我跑得这么快，休息一小会儿有什么关系呢？”实物棋盘的构思取材于中国象棋。三十二个棋子，全部是用金属做成实物，每个“棋子”都有好几十斤。冷峻的主帅、勇敢的士兵、健硕的骏马造型奇特，栩栩如生。身临其境，仿佛置身于硝烟弥漫的古战场，亲历一场的血雨腥风的战争。我想，在这里下一盘棋，一定很过瘾吧。说到“小鸟天堂”，我们马上会想到巴金爷爷写的鸟的天堂。巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”是一株茂盛的大榕树，而这儿的“小鸟天堂”，却是养鸟的地方。这里有三个巨大的钢丝笼子，里面养着各种各样的鸟儿：鸳鸯、白鹤、孔雀雉、八哥等。笼子里有树，有小水池，清洁
12、工阿姨每天都喂它们。每天早上，这里都会传出悦耳的鸟叫声。另外，还有小小祈福湖、百果园、石林等，都很有特色。千色园真是一座别致的艺术园林。第八单元教学目标：1、可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。2、想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，教学的重点与难点：引导学生想象，让学生学会如何去想象。课 时：大约两个课时。引导一课时。写和交流一课时。教学过程：第一课时一、情境导入（激趣）师：同学们，我们周围最多的交通工具是什么？（汽车）师：那么，你希望拥有自己的汽车嘛？（想，我想有一辆宝马。有的讲，我想有一辆奥迪）师：那多没劲哪！要有，也得有自己的汽车吗？师：你知道现在是哪
13、一年？（2009）师：不，现在是2029年。你们不是学生了，那位同学，你是新世纪神奇汽车公司的董事长，这位，你是总经理，那位，你可是总设计师啊！其他的各们，大多是技术骨干啊。现在，我们来一起设计我们的神奇汽车好不好啊？二、引导入境（引导想象）小结：想象的步骤想什么？（自己定）发现问题。解决问题。完善想法。1：找问题。（设计需要）有需要，才有发明创造。所以要明确需要。要想知道设计什么，就得知道现在的汽车有什么问题。你们知道有哪些问题吗？（引导说出：抢劫、小偷、醉酒驾车、疲劳驾驶、雪天路滑、雾天）2：怎样设计？（设计方向，设计什么。）你的汽车设计，就要能解决这些问题，要不，和其它的汽车有什么两样吗
14、？这就是你的神奇汽车的特点。开动脑筋，想想怎样解决这些问题？比如说，要防止被抢劫，得有什么功能？（自我防护功能）想要提前预知危险呢？（智能探测功能）如果还想抓住小偷或是抢劫犯，还得有什么功能？（治服罪犯功能）要防止你醉酒驾驶，得有什么功能？（自动驾驶）小结：好啊，这就是你的设计思路啊。你能具体说一说，把这些功能说清吗？3：引导具体化（如何设计，怎样实施。）以设计防抢劫汽车为例，引导学生如何进行合理而大胆的想象。你怎么能提前知道前面有抢劫犯呢？哪个功能？怎样发现的？你发现了他，怎样处理？是哪个功能发挥了作用？（引导：最好不要跑，抓住他，要不他会去抢别人；你想怎样抓住他？注意，不能打死他、打伤他，
15、能使他失去抵抗力，因为我们不是法官，也不是警察，不让他跑就行。）是啊，你抓住了他，他会说什么话？他肯定会骂人，怎样惩罚他？（有人说用迷雾，有人说用胡椒面，还有人说用臭袜子，哈哈。）警察来了怎么说的？你能连起来说一说吗？如果你能设计一个故事，把你的故事说完整，那有多好啊。可以吗？开头：一天，我和我美丽的妻子、可爱的儿子，正行驶在去黄山的路上在学生表达时，注意指导学生说通顺，说准确，说完整。指导用词和句子，但要求不能太高，看情况而定。三、自由想象与表达 1、你自己想先什么内容进行想象？想一想。2、说一说。组内交流或者班内交流。小结这一课时：激励性评价学生的想象。第二课时 四、书面表达，趁热打铁。通过大家说的，别的同学一定也想好了自己神奇的发明了。也许不是汽车，也许是房子，也许是学校，现在请拿起你的笔，把你的奇思妙想写下来吧。明确要求：句子通顺，表达清楚，标点准确。 注意：分段。有不会写的字，用拼音，也可以写别字。不要把思路打断。如果你
