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1、2023?爱迪生救妈妈?教学设计?爱迪生救妈妈?教学设计作为一位杰出的老师，就不得不须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应当怎么写呢？以下是办公室王秘书为大家整理的?爱迪生救妈妈?教学设计，希望对大家有所帮助。?爱迪生救妈妈?教学设计1一、教学目标1会认11个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。3领悟爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、擅长觉察的意识。二、教学重难点：教学重点：识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领悟爱迪生的聪明。三
2、、教学打算1老师打算：生字词语卡片、挂图。2学生打算：收集爱迪生的相关资料。四、课时支配：两课时第一课时一、启发谈话、导入新课1启发谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们相识这个人吗？这就是爱迪生，他是一位宏大的独创家，他一生共有约两千项创立觉察，你知道我们生活中哪些东西是他独创的吗？他小时候还想过方法救妈妈的命呢齐读课题你想知道他是用什么方法救妈妈的吗？请赶快翻开书读读课文吧，读后说说你最想对爱迪生说什么？爱迪生真是聪明二、读文识字1亲情鼓励：今日，我们也来学学爱迪生，看看谁能想出好方法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生。2学生自由读课文，边读边画诞生字，生字要多读几遍，读准字音
3、，读通课文。3小组沟通自己的识字方法。4小组举荐识字的好方法，班级沟通。5大家评比班级“爱迪生。6出示生字词；1谁情愿当小老师领着大家读一读。2学生自愿选择生字，读一读，并在文中找出带这个字的词和句子，读给大家听。7识字嬉戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生稳固生字词语的驾驭，重点沟通识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。8指导朗读学生分组读课文，相互检查读文状况，评议。推举一名读得好的参与全班读文。指读课文，师生评议。老师相机指导重点词语和长句子的读法。学生选择自己喜爱的段落，组内朗读展示。再读思索：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？三、指导写字1出示“我
4、会写的中的生字词语。引导学生视察，觉察窍门、借鉴已有学问分析看如何把字写好。2讲识字记忆方法。谈讠炎燥热斤丶斥斥责由氵油油灯大亏夸夸奖3老师示范书写学生认犯难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎字上下两局部不同。4学生练习书写，老师巡察指导，5引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。6师生共议，展示优秀作业，发“笑脸奖。四、布置作业1抄写生字词2熟读课文其次课时一、复习导入1认读生字词。自由读、开火车读、竞赛读。2回忆课文的内容：通过上节课的学习，我们知道了文中那个聪明的孩子叫爱迪生，长大后他成了世界上最宏大的独创家，他的独创有电灯、 、电报、电影机。过渡：在他七岁那
5、年，爱迪生靠他的聪明才智，救了妈妈。妈妈究竟发生什么紧急的事了？爱迪生又是怎样救妈妈的？就让我们带着这两个问题走进故事吧！二、朗读、感悟课文学习其次自然段1过渡：妈妈怎么了？得了急性阑尾炎。她的状况危急吗？你是从哪里感受到的？请自由读读其次自然段，找找妈妈当时病情严峻的句子。2学生沟通：以学生答复的依次机动理解各个句子1一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。什么叫“直打滚，不停地打滚为什么呀？疼得受不了了大家想象一下，妈妈在直打滚的同时，还会有哪些表现呢？脸色、满头大汗、哭、不停地叫她会叫些什么？你看，妈妈是多么苦痛呀！谁能把这场景读出来？2爸爸连忙骑马到几十里外去请医生。你能给“连忙换一个
6、词来读一读吗？出示：爸爸骑马我们想象一下爸爸着急的样子，来读读这句话。3一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，须要立刻做手术。上医院已经来不及了，医生确定在家里做手术。为什么医生确定在家里做手术呢？家离医院太远，骑马去须要很长时间，可妈妈病情太严峻，必需立刻做手术时间太惊慌，医生只能确定在家里做手术，这是多么危急的境况啊！谁能把它读出来？学习课文第三自然段。1过渡：医生确定在家里做手术了，但又说家里没法做手术，他为什么要这样说呢？请默读第三自然段，看看为什么。2品句：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。结合“环顾四周、迟疑等词语体会医生的无奈。指名扮演医生板书：暗3爸爸提议
7、怎么做？多点几盏油灯。对于这个方法，医生还是摇头，连连说不行。结合医生的动作、表情体会爸爸方法的不行行。4升华：此时此刻，医生没有方法，爸爸没有方法，大家都手足无措。可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就多一分危急，大家都急得团团转。5比拟句子A、大家急得团团转。B、大家很急。第一个句子详细，更急。6自由读第三段，边读边想象大家急得团团转的情景。学习第四自然段1过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？出示学习要求自主、合作学习第四自然段：读一读：用自己喜爱的方式读读第四自然段；画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子；说一说：与四人小组里的伙伴们沟通沟通。2品句：突然，爱迪生一溜烟
8、似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。结合“突然、一溜烟、不一会儿等词语体会爱迪生的速度快。上述词语变颜色指名读、评价读、自由读3爸爸看到了，什么反映？爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁情愿当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？指名读4爱迪生怎么说的？爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧！师：谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？爱迪生这时候是很委屈的分角色朗读：男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读5爱迪生真的想出方法了吗？我们一起看看
9、吧，?爱迪生救妈妈?教学设计书香课堂师：看！房子一下子亮了，妈妈得救了！课件：屋子亮了的图师：你知道屋子为什么会变亮吗？板书：亮爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。板书：镜子师生合作读6师：此时此刻你想对爱迪生说什么？师：这时的爸爸用书上的一个词形容，那是茅塞顿开爸爸起先时不明白，斥责爱迪生，可现在，当他看到房子一下子亮起来了，他一下子明白了，这就叫做茅塞顿开。7细致视察这幅图，猜猜哪个是爸爸？为什么？这时，爸爸茅塞顿开会说些什么？指名说医生也露出了满足的笑容。指导朗读，留意加上动作、表情。学习第五自然段1过渡：通过爱迪生想出的好方法，手术的结果怎
10、样了呢？齐读最终一段2手术做得很胜利，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今日多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。3师：爱迪生为什么这么聪明呢？板书：聪明爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜爱动脑、动手，在实践活动中觉察了许多科学学问。板书：善动脑勤动手三、拓展写一写此时此刻，你有什么话想对爱迪生说的呢？学了这篇课文，你读懂了什么呢？请你把它写下来。四、作业1回家向爸爸妈妈讲讲这个小故事。2选做题：课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听听。板书设计：30爱迪生救妈妈聪明善动脑勤动手镜子暗亮?爱迪生救妈妈?教学设计2一、教材分析人教版二年级下册第八
11、单元的主题是走进科技世界，本组课文文字生动，插图精致，引人入胜。而?爱迪生救妈妈?是本单元的第2篇课文，课文讲的是妈妈的病情非常严峻，在切除阑尾炎手术时，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，聪明的爱迪生急中生智，想出了方法，救了妈妈的命。读了文章，我们都会为小爱迪生的聪明和才智赞美，同时也看到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，擅长视察生活，肯定会有所收获。二、设计理念：新课程指出：阅读是老师、文本、学生对话的过程。课堂教学应敬重学生的原有认知与阅历，自主的建构课堂教学，老师是课堂教学的筹划者，学习活动的组织者，学习方法的指导者，学习过程的参加者，敬重学生的学习方式和不同的体验，鼓励学生创立性思维。提倡
12、“自主、合作、探究学习方式，使课堂教学成为师生共同建构的动态的生成过程，注意课程资源的开发，留意联系生活学语文、用语文。三、教学目标预设1会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“炎、团、检查这5个字。2正确、流畅地朗读课文。3教学二三段，通过读找划圈体会妈妈病情之急，时间之急，大家之急。4初步感知爱迪生的聪明可爱。四、教学重点难点：通过读圈找划体会妈妈病情之急，时间之急，状况紧急。五、教学打算：老师：制作课件。学生：查找资料了解爱迪生,读读课文，圈诞生字。六、教学过程预设一课前谈话课前我们先做一个嬉戏，猜猜他是谁？“他是美国人，文化程度不高，但他一生却共有两千多项创立独创，对人类的文化和进步
13、作出了巨大的奉献，电灯就是他独创的，这个人是谁？生抢答：爱迪生。你是怎么知道的？板书：爱迪生，学习“迪。你能简洁来讲讲爱迪生吗？二激趣导入。1师：爱迪生多了不得啊！，他的一生有2023多项独创，平均每15天就有一项独创，这在世界上是无与伦比的，因此我们说 “爱迪生是一位宏大的独创家。爱迪生之所以能成为宏大的独创家就是因为：出示他从小就爱动脑筋，经常能想出一些好方法。引读。2.有一次他还靠着自己的聪明救了妈妈的命呢！今日我们就来学习课文板书课题指名读，说说课题中哪个字给你留下了很深的印象？齐读。你还有什么问题要提？预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没有得救？等三初步感知 学习
14、字词1.就让我们带着这些问题走进课文。大声读一读,留意把生字读正确，把句子读通顺，边读边想，课文主要写了什么？2.刚刚小挚友在读的时候，张老师觉察有两个句子好象有点难读。出示句子：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。一检查，妈妈得的是急性阑尾炎，须要立刻做手术。自由读，指名读，齐读。a生字 “阑，猜字谜。b“捡“检句子辨析。3.出示生字卡片，看，生字宝宝从句子中钻了出来，来，一起和他们打声招呼吧。齐读3遍。4.刚刚我们小挚友仔细地读了课文，现在请你说说读了课文，主要写了什么？指名3个先静静地思索一下。5.你能不能用这样一个句式，来说说课文主要讲了一件什么事？出示：爱迪生七岁的时候，妈妈 ，爱迪生 救
