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1、平行四边形说课稿凤鸣小学 余官湖一、教材分析 教学内容：西师版四年级下册教材第9798页上的内容。教学内容的地位、作用和意义：本节课是学生在3年级已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，继续认识平行四边形，了解对边分别平行且相等、对角相等的特征，得出平行四边形的定义，识识底和高的对应关系，会画平行四边形的高。二、教学目标 1、知识与技能目标：（1）理解平行四边形的定义及其特征。2）认识平行四边形的底和高，会画高。 2、能力目标：培养学生实践能力，观察能力、分析能力。 3、情感目标：感受图形与生活的密切联系，培养学生科学的学习态度。三、教学重、难
2、点。重点：探索平行四边形的特征，理解平行四边形的定义。难点：理解平行四边形和长方形、正方形之间的关系，画出平行四边形的高。四、教法和学法教法：遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法、直观演示法、实验操作法、情境教学法为主，以多媒体演示法为辅。学法：让学生在“观察猜想验证交流概括应用”的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程，使学生掌握知识。采用动手操作、小组合作、观察比较的方法。五、教学准备课件、长方形活动木框、平行四边形纸片、实验报告单、三角板、直尺、量角器、小棒、七巧板。六、教学过程（一）、复习回顾、导入新课（大约需3分钟）1出示图片学生指认哪些地方有平行四
3、边形，找完后问：到底什么样的图形才叫做平行四边形呢？它有些什么特点呢？引入课题并板书（二）、探索新知教师出示长方形木框，演示拉成平行四边形，学生跟着老师一起拉动，再拉动成其他形状的平行四边形。师生共同感受体验出平行四边形特性容易变形特性，并板书：设计意图：通过拉、看、说使学生切身感受了平行四边形容易变形的特性，轻松自然得出结论。数学源于生活并应用于生活，让学生举例生活中利用不稳定性的情况。灯片展现生活中利用不稳定性的物体，激发他们热爱生活的情感，培养善于观察的良好习惯为了激发学生学习兴趣和表现欲，造成学生的认知冲突，产生探索新知的欲望。屏幕出现对边闪动的平行四边形，并把对边设计成同样颜色让学生
4、大胆地猜测平行四边形有些什么特征。让学生看着手中的实验报告单，利用学具来验证刚才的猜测。教师巡视指导，然后填表，小组交流汇报。随后展台展示学生填的实验报告单。师生共同整理得出对边分别相等，对角相等、对边分别平行。随即板书。（验证对边分别平行时，让个别学生到展台用推移平行线的方法验证，教师指导。并用Flash动画课件直观演示推移平行线的方法，最后集体在实验报告单上用直尺和三角板推移对边验证平行。）设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究了新知，培养了他们的动手、动脑、分析、探究、质疑等能力。对所学知识加深了印象。让学生根据得出的特征用自己的话概括出什么样的图形才能
5、叫做平行四边形。让学生大胆地说，引导、小结出定义并板书，学生齐读。强调重点词语后，学生再齐读一遍。、反馈练习，课件出示：判断下列哪些图形是平行四边形，及时对所学知识进行巩固2讲授平行四边形的高（大约9分钟）、教师演示折平行四边形纸片，捏住平行四边形的一个锐角，向其对角方向择叠，使得被折叠的平行四边形一边重合。学生拿出一张平行四边形纸，按老师的方法折一折。、讲述：折痕就是这个平行四边形的高 、课件演示画平行四边形的高。口述：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高。这条对边叫做平行四边形的底。从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，可以找无数个点，所以能
6、给这条底边画出无数条高，平行四边形有无数条高。通常是从一个角的顶点向它的对边画高。随后教师再给黑板上画好的平行四边形作高，特别提醒学生不要忘记作上直角符号，最后要写上高和底的字样。学生给实验报告单上的平行四边形画上一条高。（可以个别学生板演，教师巡视指导，最后展示台展示学生作的高）、为了揭示底与高的对应关系。课件演示过顶点A向另一对边DB作高。学生在报告单上过顶点给它的另外一条对边作高。（完成后展示台展示）设计意图：用多媒体演示，展示了如何过一点向对边画高。更加直观、形象地让学生明白了底与高的对应关系，通过学生的实际操作培养了动手、动脑能力，使难点更好的得到了突破。体现了教师的导和学生的学。、
7、随后小结作高的方法。三、课堂活动、巩固练习（大约10分钟）1学生动手用小棒摆平行四边形、长方形、正方形（课本第98页1题）个别学生到展台用小棒摆。引导出长方形、正方形是特殊的平行四边形（出示ppt7）设计意图：让学生直观、形象地理解图形间的关系，揭示这三个图形之间的区别和联系，使所学的知识更系统化、条理化、科学化，从而渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育。2出示判断题。设计意图：通过辨析题，引导学生将所学的零碎的、不完整的、模糊的信息进行整理归纳，使学生能清晰正确地理解、掌握新的知识。3. 找底边对应的高设计意图：进一步让学生明白与高垂直的边就是底，平行四边形底与高是相互依存，相互对应的。4根据平行
8、四边形的周长和其中一条边的长度求另外三条边的长设计意图：是学生依据已经获得的对边相等的特点解决实际问题，巩固所学知识点，体会了数学知识在实际生活中的应用 5思考题：数一数下图中共有几个平行四边形？设计意图：这道思维训练题，有助于培养学生的观察能力和有序的思考能力。6用一套七巧板拼出不同的平行四边形，教师巡视指导，后小组选派代表在展台展示。设计意图：教会学生在活动中运用新知拓展思维，加深认识，增强了学生的参与意识和主体意识，渗透了图形分割和图形拼组的知识。课堂由此而充满了生机与活力，把整节课推向了高潮。四、全课小结（大约3分钟）师生共同回忆学习了些什么知识？你都有哪些收获？设计意图：通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，养成对所学知识进行归纳、整理、总结的好习惯，获得数学学习经验。附：板书设计对角相等两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。分别平行分别相等平行四边形易变形不稳定对边
