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1、保卫黄河 小学五年级教学内容：保卫黄河教材分析：保卫黄河是黄河大合唱第七乐章。歌曲采用齐唱、轮唱的演唱形式。具有广泛的群众性，这是一首进行曲体裁的轮唱曲，形象地表现了千百万人民群众风起云涌、前赴后继奔赴抗日斗争最前线的动人景象以及他们那惊天动地、不可抗拒的巨大力量，不论是在抗日前线还是在敌人后方，不论在万山丛中还是在青纱帐里，四面八方都掀起了民族解放的巨浪，犹如黄河怒涛的咆哮！曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。教学目标：1、知识目标：（1）通过学唱保卫黄河，了解与之相关的知识：（2）通过听赏轮唱曲，钢琴协奏曲保卫黄河，感受和体验其作品音乐内容，音乐情绪及不同表演形式的效果
2、。2、技能目标：（1）学会用激昂的情绪，铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。（2）用“轮唱”这种形式来演唱保卫黄河。3、情感目标：通过歌曲保卫黄河的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育，同时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。教学重点：1、指导学生会用激昂的情绪，铿锵有力的声音演唱保卫黄河。2、理解音乐作品的思想内容和民族精神。教学难点：1、强拍位置的四分休止符。2、二声部轮唱。教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、组织教学，师生问好二、情景铺垫，感性导入让学生观看抗日战争的视频。（设计意图：
3、通过采用不同情景画面，激发了学生对侵略着的无比憎恨的情感，为后面学习歌曲保卫黄河作好铺垫）师：今天，老师带来了一段视频，你们来看一看视频中表现了些什么？师：就在这硝烟弥漫的抗日战争中，有人拿起刀枪，与敌人展开顽强的斗争，也有人用手中的笔创作了催人奋进的诗词，鼓舞全国人民奋起抗日，保家卫国，那么，我们的音乐家又是用怎样的旋律来鼓舞人民的呢？你们听！（多媒体播放歌曲）1、聆听歌曲介绍冼星海（教学意图：在介绍冼星海时采用了视听结合的方法，让学生边观看剪辑的录象资料，边听解说，把枯燥的讲述形式变得生动起来）师：谁来告诉我歌曲的情绪师怎样的？师：说的真好，这就是我国著名音乐家冼星海创作的黄河大合唱中的选
4、曲保卫黄河，今天我们就来一起学习这首歌曲。三、歌曲教学，拓展深入1、师范唱，生找特点。 （设计意图：通过学生的参与，一是调动学生的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感）师：先听老师把歌曲唱一遍，你们看一看歌曲中的节奏和旋律都有什么特点？哪些是相同或相似的？师：我们再来看一看，歌曲中除了节奏相同，相似，还有什么特点？2、用bang来模唱，发现问题师：同学们真聪明，现在就和老师一起用bang来模唱歌曲吧！3、自主讨论，解决难点师：刚刚在模唱的过程中，你们觉得哪些地方比较难唱？（引导，注意切分音，附点节奏，强拍上的休止符号）4、填词唱师：那么，能不能填进歌词来唱一遍呢？、5、接
5、唱师：同学们唱的真的不错，老师也想加入了，14行我们进行接唱，老师唱你们就唱最后两行我们一起唱，好吗？6、跟伴奏，有感情的演唱师：保卫黄河这首歌曲诞生于抗日战争时期，形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪，挥动大刀长矛，在青纱帐里，万山丛中，为保卫黄河，保卫全中国而战斗的壮丽场景，我们应该用怎样的情感来演唱呢？（铿锵有力的声音充满激情）7、轮唱（1）、观看视频，发现轮唱师：刚刚同学们唱的很投入，很棒！老师为了奖励你们还准备了一首保卫黄河，你们想听吗？师：那老师可要提要求了，请你们感受这首歌曲和我们所唱的有什么不同？（播放视频）师：这段视频选自大型歌舞史诗东方红，是中国第一部歌舞史诗巨片！为国庆15周
6、年献礼由周总理担任总导演，3500名艺术加集体创作出的中国电影史上空前绝后的伟大经典！（边播边说）师：这首歌曲和我们所唱的有什么不同师：噢，演唱形式上有所不同，它除了齐唱还加入了轮唱！那什么是轮唱呢？（点击轮唱的概念）轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。复调音乐中称之为卡农曲。师：同学们想试一试吗？师：我请这两排同学先唱，你们两排晚一个小节唱，就是说，当他们唱到“吼”这个字的时候你们加入。（交换）
7、四、表演师：刚才的一段视频，我们除了了解了轮唱，还看到了什么？（舞蹈）师：同学们想不想自己也来表演这首保卫黄河呢？1、先一起练习动作2、请同学上来表演，其他的同学伴唱五、拓展（观看由朗朗演奏的钢琴协奏曲）师：音乐是可以通过不同的形式来表现的，刚才我们感受到演唱形式和舞蹈形式形象所表现的保卫黄河，接下来，我们再来看一段视频，请你观察这段视频中又是用什么形式来表现的？师：通过乐器钢琴来表现的师：是著名的钢琴演奏家朗朗所演奏的钢琴协奏曲黄河大合唱中的第三乐章保卫黄河。（1）、师介绍协奏曲。（2）、听保卫黄河的主旋律出现了几次？音乐减弱，伴随音乐（3）、模仿朗朗表演六、在音乐中小结，下课。师：中华民族
8、的苦难历史告诉我们，落后就要挨打！在祖国日益强大得今天，我们要应做些什么?师：努力学习，为建设祖国奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！师：今天的课就上到这里，下课！ 教学反思： 保卫黄河说课稿保卫黄河是人民教育出版社五年级下册第三单元母亲河中的的内容。这是一首进行曲体裁的轮唱曲，形象地表现了千百万人民群众风起云涌、前赴后继奔赴抗日斗争最前线的动人景象以及他们那惊天动地、不可抗拒的巨大力量，不论是在抗日前线还是在敌人后方，不论在万山丛中还是在青纱帐里，四面八方都掀起了民族解放的巨浪，犹如黄河怒涛的咆哮！曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。这节课是以歌唱为主、欣赏为辅的综合课
9、。通过在教学前对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，在教学中，我以保卫黄河为主线，构建起与历史的联系和综合，从而增强民族意识和爱国主义情操。抗战胜利已经过去了60多年了，战争的硝烟虽然已经散去，但历史应该永远铭记在每个重活人的心中，因为那是一段惨痛的记忆。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在此教学过程中，我以学生的生活经验、兴趣为出发点。把教学的主动权交给学生，充分调动学习主体的潜能，使每位学生产生了参与音乐活动的愿望，体现了以人为本的教育
10、理念。 “创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现，音乐创造因其强调清晰的个性特征而充满魅力。”传统的音乐教学以传授知识，训练技能为主，学生经常是一味的机械地模仿，被动地接受知识，而不善于自己独立去理解、去想象，学生的思维根本得不到开发，能力得不到发展，在此，我给学生提供了一个自由发挥的广阔空间，以此发展了他们的音乐感受力，启迪了学生的创造性思维，学生在体验中国歌曲魅力的基础上继而创造美、表现美。齐唱保卫黄河和轮唱保卫黄河进行比较，通过比较辨析，使学生感受音乐作品的内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果。让学生的视觉、听觉、记忆、情感同时参与，既加大了教学信息量，又提高了学生的注意力、记忆力，同时又激发了学生的兴趣与好奇心，从而在演唱保卫黄河时的感情投入，在讨论、回答课本中处问题时参与率非常高！发挥了学生在学习中的主体性！南通市观音山红旗小学 耿琪
