《咏柳》的教学设计及反思[7].doc

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1、咏柳的教学设计及反思教材简析:咏柳是二年级下册第一单元的第一课。旨在春天来临之际,让学生随着文本感受大自然的魅力。学情分析:大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗咏柳了。所以,我们除了要让学生掌握本课的7个生字之外,主要是教给学生学习古诗的方法,培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。教学目标:1、认识7个生字,会写7个生字,会运用多种方法识字。2、有感情地朗读、背诵诗歌。3、体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。教学重点:1、学会本课生字。2、了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。教学难点:初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。教学设计理念:语文新课标中明确指

2、出,语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课,引导学生掌握学习古诗的方法,就是语文学科工具性的具体体现。“授人以鱼,不如授人以渔。”教学过程中为学生创设情境,搭建平台,通过理解字词的意思,通过一遍一遍地诵读,进一步体会诗人所要表达的思想感情。教学流程:一、知诗人,解题意:师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步)这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。1、关于作者,你知道多少?2、学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思?3、作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。二、释词语,明诗意:1、利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。2、汇

3、报自学情况。第一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。a、妆:(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?通过课件演示“妆”的演变过程,不仅是帮助学生熟记字形,了解字义,更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美人。b、绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那象剪刀的二月春风啊!在具体的

4、语言环境中学习生字,通过理解字义,能用自己的话说说这首诗的大概意思。三、想意境,悟诗情;1、再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中款摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?2、那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。我们可以借助这一生动形象的比喻,来拓展孩子们的思维,培养学生的口头表达能力。3、此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。引导学生根据对古诗的理解来感情朗读,使之做到与文本的真诚交流,从而达到感情升华。四、横纵观,拓视野:春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。朱熹的春日、杜甫的绝句(迟日江山丽)和叶绍翁的游园不值。

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