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1、秋 天教学设计课标内容 秋 天 设计理念 语文课程标准 指出 ：低年级阅读教学要 使学生喜欢阅读 ， 感受阅读的乐趣 。“兴趣是最好的老师 。”养 成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证 。本教案 采用以读代讲为主 ， 教师指导为辅的学习方法 。创设情境 ， 引导学生从朗读中感受秋天的基本特征 ，从朗读中领略作者 对秋天的赞美之情 。另外 ，引导学生图文结合 ，加入自己的 生活体验 ， 从而感受秋天的美 ，并且通过有感情的朗读表达 对秋天的喜爱之情 ， 直至熟读成诵 。教材分析秋天是一篇写景散文 。课文抓住天气 、树叶 、天空 、 大雁等事物的特点 ， 描写了秋高气爽 、 黄叶飘落 、北
2、雁南飞 的景象 ， 表达了作者对秋天的喜爱之情 。全文有 3 个自然段 ，每一段观察角度 、观察的对象各不 相同 。第一段写出秋天的特征 。第二段写出大雁的飞行方向 和队形变化 。第三自然段用感叹充分表达作者对秋天到来的 喜悦之情 。秋天的景色优美 ，作者所选的景象都很具代表性 。课文 有两幅插图 ， 揭示秋天更多样的特点 ，留给我们对秋天美好 的遐想。学情分析新版教材注重孩子阅读能力的培养 。本节课根据本班孩 子的接受及理解能力进行设计 ， 注重阅读训练 。学生初步接 触需要背诵的课文 ， 包括课文细节的初步认知有一定的难 度。 在教学设计上重点放在熟读课文上 ，通过读体会课文表 达的思想感
3、情 ，通过读让孩子融入大自然感受美 ，并用自己 的语言表达美 。教学目标1. 正确流利的朗读课文 。2. 注意 “一”的读音变调 。3. 理解课文内容 ， 随文识记生字 。4. 感受秋天 ，自觉观察身边的景物和变化 ，培养对大自 然的热爱 。教学重难点1. 正确朗读课文 ， 背诵课文 。2. 读好 “一”的不同读音 ；认识首次出现的偏旁 。教学策略朗读法 、 讲授法 、练习法教学准备1制作课件 。2大雁图片 。3观察大自然的变化 ，收集秋天的果实 、植物等 。 课时安排1 课时教学媒体课件 字卡 落叶实物教学过程一、创设情境，导入新课1. 导入 ：大自然是一幅多姿多彩的画卷 ！在大自然中 ，
4、我们发现了美 ，感受到了美 。现在让我们走进美丽的大自然 中， 去欣赏那迷人的景色 。2 播放秋季美丽景色的课件 ，引导学生欣赏美丽的画 面。3 你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢 ？（ 板书 ：秋天 ）4小结 ：是呀 ，美丽的秋天到了 ，那可真是迷人的景 色呀 ！这节课我们就一起学习课文 秋天 。（ 齐读课题 ）（ 设计意图 ： 借助多媒体课件 ，播放秋天美景的视频创 设情境 ， 调动学生的感官 ，引领学生直观地感受秋天到来时 的景色变化 ， 使学生初步感受到秋天景色的美丽 ，激发学生 学习课文的兴趣 ，为接下来的课堂教学做铺垫 。 ）二、初读课文，整体感知1 认识自
5、然段 。导学 ：一篇文章往往是由几个自然段组成的 ，也有的只 有一个自然段 。自然段有自己的开始标志 ，也就是在第一句话的前面空两格 （ 两个字的位置 ） 。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。（ 多媒体课件展示 ，教师标出第 1 自然段的序号 ） 现在就请同学们自己来标出课 文中的其他自然段吧 。2学生尝试找出其他自然段 ，在第 2 自然段 、 第 3 自 然段前面标出序号 。3（ 多媒体课件展示 ） 引导学生明确课文一共有 3 个自 然段。4教师范读课文 ， 同学们认真倾听 ， 注意自己不认识 的生字 。5 学生借助拼音自读课文 ， 一边读一边动笔圈画出本 课的生字 。
6、6教师逐段检查学生对课文的朗读情况 ， 要求能读准 字音 ，读通句子 ，不丢字 ，不添字 ，不重复 。（1）指名读第 1 自然段 ，相机指导生字读音 。 了： 在本课读轻声 le ，要读得又轻又短 。 片：三拼音节 ，注意前鼻韵母 an 的读法 。 子：在“叶子 ”一词中读轻声 。（2）检查第 2 自然段的朗读情况 ，教师随机指导 。 “人”为翘舌音 ， 开火车读准字音 。“一会儿 ”为儿化音 ，引导学生读好儿化音 。课件出示 “儿子 、 女儿 ”，指名读词语 ，与儿化音区分开 。(3) 指名读第 3 自然段 。 教师指导学生读好 “啊”字 。7同桌互读 ， 检查生字读得是否准确 。( 设计意
7、图 ： 通过课件演示 、教师讲解等方法使学生非 常直观地认识自然段 。 本环节教学中教师注重培养学生借助 汉语拼音认读汉字的能力 ，通过范读 、自读 、指名读等方式 引导学生读准字音 ，读出完整的句子 ，不顿词 、断句 ，重视 对翘舌音 、 三拼音节的复习巩固 ，从而能使学生准确地拼读 音节。)三、随文识字，品读课文( 一)品读第 1 自然段 。导学 ：秋天到了 ，我们周围发生了很多变化 ，( 课件出示课 文插图 ) 一边看课文的插图 ，一边朗读课文的第 1 自然段 ， 看看课文里写了哪些变化 。1. 天气凉了 。(1) 学习生字 “气 ”。 这里有我们今天要认识的一个生字 ( 出示字卡 “气
8、 ”) ，有一个 和它读音相同的字 汽，“气”与气体有关系 ，“汽”与水有关 系。(2) 指导读句子 ，“凉 ”字读重音 。2. 树叶黄了 。(1) 学习生词 “树叶 。” 认识偏旁 ： 木字旁 、 口字旁 你有什么好办法记住 “树叶 ”？ 加一加 ：“木”加“对”就是 “树”，“口”加“十”就是 “叶”。(2) 原来秋天到了 ，树叶也悄悄地发生了变化 ，由绿色变 成了黄色 。看来 ，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙 的变化呀 ！(3) 你能读出秋天到来时的这种变化吗 ？ 指导学生朗 读，强调 “黄”要读重音 。3 一片片叶子从树上落下来 。(1) 比较 “一片片 ”和“一片 ”有什么不同
9、 。(“一片片 ”是很 多片)(2) 你能结合课文的插图说说为什么作者要说 “一片片 吗？(3) 小结 ：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法 。(4) 拓展词语 。 你能说几个像 “一片片 ”这样的词语吗 ？(小结 ：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语 ， 表达就更生动了 。)(5) 想象情境 ， 指导朗读 。 你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗 ？( 轻轻地 、慢慢地 ) 那就请你把 “落下来 ”这个词语的语速放慢 ，声音放轻 ， 让一 片片黄黄的小叶子轻轻地 、 慢慢地落下来 。4齐读第 1 自然段 。导学 ：秋天到了 ，身边的景物正在悄悄地发生变化(二) 品读
10、第 2 自然段 。1 自由地读一读课文的第 2 自然段 。2学习第 2 自然段 。(1) 在这么美的蓝天下你还看到了什么 ？课件出示 ： 大雁南飞与秋天有什么关系呢 ？( 大雁是候鸟 ，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。 天气变凉了 ， 大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬 ，等到第 二年春天 ， 天气转暖了 ，大雁再从南方飞回北方来生活 。 )(2) 大雁是怎样飞行的 ，你能结合课文来说一说吗 ？ (小结 ：课文插图会帮助我们理解句子 )(3) 谁愿意读出大雁飞行时的画面 ？ 指名读第 2 自然段 。(4) 你能用 “一会儿 ?一会儿 ?” 说句话吗 ？(5) 学习生字 “大 、飞、会、个”。大
11、：象形字 。甲骨文像人的正面形 ，有手有脚 。“大 ”是汉 字部首之一 ，含 “大”的字往往与人类或人事有关 。 飞：( 课件出示鸟儿展翅飞翔的动作 ，出示“飞”字的古文字 )“ 飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。 同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧 。组词 ：飞机 、飞鸟 。) 会：认识 入字头”运用加一加的方法来识记：人+云= 会。 组词 ： 开会 、学会 。个：运用数笔画或加一加的方法来识记 “个”“个”一般用 做量词 ，引导学生试着说一说 ：一个 ( ) 3初步感受 “一 ”字的变调 。(1) 细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是 “一 ”，为什么有时候读y 1,有时候读y i
12、,有时候读y 呢？你在课 文中找到了吗 ？ 读一读 。(2)课件出示词语：一 (y i )片片 一 (y i )群一(y i )会 儿“一(y 1 ”字。指名读，请小老师领大家读，齐读。(小结 ： 这是 “一 ”字变调的不同读法 。 汉字可真有意思 呀！)4 指导朗读第 2 自然段 。导学 ： 秋天真是个美丽的季节 , 我们一边欣赏画面 ,一边有 感情地朗读吧 。( 三)品读第 3 自然段 。1 . 过渡 ： 秋天可真美呀 ！作者不禁发出了这样的感叹 ( 课件出示第 3 自然段 ：啊！秋天来了 ！)2指导读好感叹句 。这是两个感叹句试一试 ？,我们朗读时语气要强烈些 ,谁愿意来四、总结全文你喜
13、欢秋天吗 ？ 看到这么美丽的秋天的景色你想说点 什么 ？ 这个星期天 , 你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受 秋天的美丽 , 你们说好吗 ？五、作业动手画一画秋天 ， 动手搜集落叶制作美丽贴画 。六、板书设计/天气（凉了） 1、秋天T树叶（黄了） T 秋天来了 一一美大雁（往南飞）/备课反思课前让学生借助拼音预习课文 。 秋天 这一课是让学生感受季节的变化 ，感受季节的 美丽 ，学会感受美 、 欣赏美 。在教学方法上以读代讲 ，让孩 子真正成为学习的自主者 。 通过借助多媒体品读分析课文 ， 让课堂活跃起来 ，让课堂精彩起来 。在教学多媒体设计上插 入的大量图片刺激孩子们的感知能力 ，通过更多的图片让学 生了解这个季节的特征 ，从而更深刻的体会大自然的美 ，更 多的培养他们对美的感知能力 。低年级注重孩子的识字教学 ，本文共给出 10 个需要认知 的汉字 ，在汉字识记中我利用 “加减 ”法激发孩子识记的兴趣 ， 另外随文识字不仅让孩子快速识记而且还能培养孩子的阅 读能力 ，一举两得 。在阅读课文上更多的是借助图片理解课 文内容 ， 这样的方法很适合低年级孩子的阅读习惯 。课文中 “一 ”字的变调是学生第一次接触 ， 通过学习激发他们感知文 字的魅力 ， 体会文字语法的多变 ，并且懂得丰富的语言表达可以让文章内容更丰富
