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1、精神的三间小屋教学目标1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，学会建构自己的精神空间。2. 学习本文的谋篇布局。教学重难点学生能理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，学会建构自己的精神空间。教学过程一、情境导入教师提问：“世界上最大的是什么？A.海洋 B.天空 C.人的心灵”是啊！世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空还要浩瀚的是人的心灵。毕淑敏写过一篇与人的心灵世界有关的文章，今天就让我们一起走进精神的三间小屋。看见这个题目你会产生什么疑问吗？(精神的世界真的能修建小屋吗？这三间小屋是什么样的？)那么这个题目有什么效果？（生动形象，设置悬念，吸引读者。）那我们在作文时也可以练习拟出这种
2、效果的题目。二、认识作者毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外国语学院附属学校。国家一级作家、内科主治医师、北京师范大学文学硕士。曾获小说月报百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖等各种文学奖30余次。代表作品有愿你与这世界温暖相拥风不能把阳光打败心灵七游戏人生终要有一场触及灵魂的旅行带上灵魂去旅行恰到好处的幸福素面朝天等。三、检查预习1.学生自查字词读音，齐读词语。2.教师抽查成语意思。四、自主学习与合作交流1.速读课文，整体感知。（1）本文内容是由哪句话总领的？（2）作者说的三间小屋分别有怎样的用途？（3）作者仅仅满足于修建三间小
3、屋吗？2.深入研读，理解内涵。深入研读课文中三间小屋的相关段落，先自主完成表格，然后全班交流。第一间作者列举了小屋里的爱与恨的哪些具体情感？它们会相安无事吗？作者认为第一间小屋应该怎样布置？第二间我们应该选择什么样的事业？怎样让第二间小屋坚固优雅呢？第三间作者为什么强调我们的精神小屋还必须住着我们自己？3.学生交流。教师在每间小屋交流之后用多媒体出示相应的爱心、敬业的事例及诗歌我就是我。爱心篇：2018年1月7日下午，河北唐山丰润还乡河公园内1名大人带着2个小孩在冰上突然落水，周围市民听到呼喊声后，自发赶往进行救援，十几人手拉手排成20多米的长龙，救援时间持续了3分钟左右，将一家三口救出。20
4、16年5月18日凌晨，南阳市的一栋民宅突发大火，浓烟迅速吞没了整栋楼房。租住在一楼的王锋发现火情后，义无反顾地三次冲入火场救人，20多位邻居无一伤亡。第三次从火场出来时，王锋已快被烧成了“炭人”，浑身都是黑的，神智已不清醒。从住处到临近的路口，大约五六十米的距离，一路上都留下了他血染的脚印老师分享给大家的故事，你是不是也有爱与被爱的故事想和大家分享呢?老师小结：相信我们都感受到了充满爱的精神小屋的光明与温暖，感受到了暖暖的正能量。那么，你知道如何布置你的第一间小屋了吗？就让爱天天住在我们的家，让我们爱我们的国，爱我们的家，爱我们的亲人，爱我们的朋友，爱天地间的一山一水、一草一木事业篇：李万君，
5、中车长客股份公司高级技师。在23年的长期工作中，他勤于钻研，勇于创新，练就了过硬的焊接本领。凭借精湛的技术，李万君在参与填补国内空白的几十种高速车、铁路客车、城铁车，以及出口澳大利亚、新西兰等国家的列车生产中，先后进行技术攻关100余项。 1980年，江西奉新县的边远山村教师奇缺，时年只有十九岁的姑娘支月英不顾家人反对，只身来到离家两百多公里、海拔近千米且道路不通的泥洋小学，成了一名深山女教师。36年来支月英坚守在偏远的山村讲台，从“支姐姐”到“支妈妈”，教育了大山深处的两代人。自己篇：齐读我就是我。我就是我每一个春天 都是送给花朵每一个机会 都是送给你我每一个明天 都靠今天把握每一个成功 都蕴含着执着 我就是我 在春光里开放的花朵我就是我 在追求中显出生命的本色四、拓展学习作者说“当我们把自己的精神小屋修筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦”，假如你是毕淑敏，你还会在精神大厦里再布置些什么呢？教师先做示范。五、盘点收获学习了这篇文章，从写法方面你学到了什么？（提示：拟题、开头、文章结构角度）六、布置作业1.找出你喜欢的句子进行摘抄。2.补写第四间小屋。第四间小屋，盛放着
