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1、 我看我上的课 教学反思 王淑侠一、 选材的理由 春是朱自清的散文，是我上中学时就喜欢的一篇美文。直到现在，我还能把这篇文章背出个大概这也是我选择这篇文章作为朗读指导课的原因之一吧。春一文意境非常优美，让人读来如同正在欣赏一首悦耳动听的歌曲，一幅富有意境的图画。尤其是文章的第一、二节是多么有节奏的语言！“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”反复、拟人的修辞手法的运用，由弱渐强的语气，正像渐强的乐曲，把渴望春天的心情以及春天即将来临时欣喜的心情刻画得淋漓尽致！春一文寓情于景，情景交融。在朱自清的笔下，春草是如此的天真烂漫、活泼可爱。“园子里
2、，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”多富有童趣！还有像母亲的手的春风，像牛毛、像花针、像细丝的春雨如一幅水墨淡彩画，令人感觉是那样安静、惬意、心旷神怡！春一文景中寓理。文章先描绘春天美景，再写春天里的人们。我们在春天里的人身上，感受到一种积极向上的气息。特别是文章的最后三节，作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年。“一年之计在于春”这句话，不正是劝告我们珍惜美好的时光，勤奋学习吗？综上所述，因此，我觉得这是值得小学生欣赏与积累的一篇佳作。二、教学思路： 这是指导朗读为主的讲解课，而这篇文章也是朗读作品中的典范。文章篇幅较长，要是
3、逐段品读、理解感悟的话，一节课是远远不够的。因此，我采用了教会读法交流指导自由朗读的方法。我从“盼望着，盼望着”一句入手，结合学生实际，让学生先体会“盼望的”心情是急切的，语速应该稍快，反复、拟人修辞手法的运用，使短短几个字就表达了作者对于春天的渴盼和欣喜，让学生通过朗读表现出来，效果很明显，学生读得越来越有感情。一二两节，我重点进行了读法的指导。接下来的三七节，我先让学生理解每小节内容，然后让学生自由朗读，再指名读，师生共同点评、谈论自己的看法，我再进行适当地点拨、引导，以达到更好的效果。此时，学生已经掌握了这篇文章朗读的基调，情感把握也很到位了。最后三节是排比段，也是全文点睛之笔，适合齐读，既能把整节课推向一个新的高潮，也体现出学生朗读的能力。三、 教学反思：首先在这里做个检讨，因为个人的琐碎事情，没有用心背课，导致出现很多问题：1.课件操作不熟，2.语言随意性强，3.教学开始环节用时较多,处理不够干脆,导致放手让学生练读的时间仓促,4.没有板书.5.课件制作与操作还要加强学习,才能跟得上现代化的教学.6.缺乏情境的创设，学生参与面小。最大的进步是这次上课居然克服了紧张心理，在这里要感谢领导和同事们对我的热情帮助和鼓励！ 2013年1月9日
