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1、鼎湖山听泉教学设计六教学目标： 知识能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。 、学会本课9个生字。两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。会用像一样造句。 过程方法以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。 情感态度 理解课文内容,凭借课文中的具体语言材料,通过想象感受泉声的美妙,增强热爱大自然地思想感情。 教学重点、难点： 1、引导学生结合具体的语言环境理解重点词句,体会作者的思想感情。2、凭借语言材料想象泉声的变化,体会泉声的美妙有趣。教学时间:2课时。第一课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课
2、9个生字。两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。 、精读第一、二自然段，了解鼎山湖泉水的特点。 教学过程:一、谈话导入 1、同学们，你们听说过我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗？民间传说黄帝曾铸鼎于此，因而习称鼎湖山。那儿的景色可美啦！山上有庆云寺、白云寺、荣睿碑亭、观雪亭等建筑,水帘洞、葫芦潭、飞水潭等瀑布。今天就让我们跟随作者到鼎湖山去聆听、辨识、品味那里的泉水声吧! 2、读了课题,你最想知道什么? 二、自学质疑,整体感知 1、提出自学要求: （)读准字音，读通课文。 ()在自己最感兴趣或不理解的地方做上标记。 2、学生按要求自学。 3、检查自学情况： （)生字词正音: 出示本课生
3、字，指名读,并说说本课的生字在读或写时应注意些什么，你准备怎样记住这些生字。 (2)学生交流自己读后的初步感受,提出自己不理解的问题,对于一些简单问题,当场予以解决,对于重点问题在精读课文时解决。(3)你最喜欢课文哪一个部分，为什么？读给大家听一听。4、理清文章脉络。 (1)默读课文。想一想这篇文章作者是按什么顺序写的,作者在哪里开始听到泉声，在什么时间、什么地方听得更加真切，试着给课文分段。(2）小组讨论分段概括段意第一段(1)：写我们来到风景名胜鼎湖山。 第二段（2)：写白天我们在上山途中观景听泉。第三段(3-5):写入夜我在庆云寺听泉及听泉的感受。 三、练习巩固 、出示检测题 2、各小组
4、根据检测题复习本节课内容,准备迎接检测。 四、检测反馈 1、实施检测，各人独立完成检测题。、评比完成检测题的情况。第二课时 教学目标： 1、有感情朗读课文。 2、精读课文第一、二段，初步了解鼎湖山泉水的特点，背诵第二段。一、复习导入: 本篇课文主要写了什么? 二、点拨新授，精读课文精读课文第一自然段 1、指名读第一段,说说你了解到了什么？ 、请说说自己的感受并朗读这一段。 精读课文第二段 、作者在什么地方听到泉声,看见泉水的?轻声自由读第二自然段，试着给第二自然段分层(讨论交流:泉声响、泉水多、泉声美） 2、指名读第一层，说说读了这一层你体会到泉声怎样。（板书：泉声响）齐读这句话。 3、自由读
5、第二层,想一想不绝于耳是什么意思?从这个词你体会到泉水怎样？（板书:泉水多)还可以从哪儿看出泉水多?出示句子： 进山一看,草丛石缝,到处都涌流着清亮的泉水。有时几股泉水交错流泻，遮断路面，我们寻找着垫脚的石块跳跃着前进。 这两句话中的涌流和流泻能互换吗?它们有什么不同?读这两句话,体味我们寻找着垫脚的石块跳跃着前进,与泉水嬉戏的情趣。 4、请同学们看插图，听老师读第三层,你觉得景色如何？美在哪儿?三、练习巩固 1、出示检测题2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。 四、检测反馈 1、实施检测,各人独立完成检测题。 2、评比完成检测题的情况。 第三课时 教学目标: 1、有感情地朗读课文
6、,尝试背诵课文第四自然段。 2、理解课文内容,凭借课文具体的语言材料，通过想像感受泉声的美妙，增强热爱大自然的思想感情。教学过程：一、复习导入：默读课文,说说你最喜欢哪个自然段。二、精读课文第三段。 我们循着钟声,来到半山腰的庆云寺。请大家看课文第三自然段后简单地介绍一下庆云寺。请同学简介庆云寺。 三、精读第四自然段。师述：入夜,山中万籁俱寂，这时作者听到了什么？自由读课文第四自然段。 1、作者听到了什么?请你读一读。 出示课文那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音;还有一些泉声忽高忽低,忽急忽缓,忽清忽浊,忽扬忽抑,是泉水正在绕过树根，拍打卵石,穿越草丛，流连花间 2、作者是如何辨
7、识泉声的呢?引读(师那像小提琴一样轻柔的，生是在草丛中流淌的小溪的声音；) 3、同学们，你们喜欢听这样的声音吗？请你们用心去听,细细地朗读、体会,看看你们听到了什么？谁最用心,你们听到了什么?集体交流。 ()草丛中流淌的小溪的声音,像什么？你听过小提琴的声音吗?举例说说,什么样的?谁来读一读。（2）石缝间跌落的涧水的声音像什么,这是什么样声音？指名读,女生齐读。（3)无数道细流汇聚于空谷的声音像什么，这是什么样声音?指名读,男生齐读。(4）飞瀑跌入深潭的声音像什么，这是什么样的声音？指名读，齐读。 (5)你们还听到了什么样地声音？ 4、尝试背诵。（1)老师去掉了几个词，你还会读吗？出示那像小提琴一样轻柔的，是_的声音； (2)再去掉几个词,你还能读吗？ 出示那像_的，是_的声音； 四、练习巩固1、出示检测题 、学生根据检测题,复习本节课学习的内容，准备迎接检测。 五、检测反馈 1、实施检测，学生独立完成检测题。 2、各小组汇报本组成员完成题检测题的情况,老师进行查漏补缺。1
