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1、 少儿舞蹈的教学体会舞蹈是少儿特别宠爱的一种活动，通过舞蹈教学能培育学生的节奏感、韵律感，全面进展学生的身体素养，增加学生的体质，陶冶学生的性格，是对学生进展审美训练比拟抱负的方式。 舞蹈是一种美的训练，通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们的心田，感染着人们的思想品质与情感。舞蹈训练是一种人体艺术，是一种以人体动作反映生活和情感的艺术品。舞蹈训练也是一门综合艺术，具有推动少儿素养全面提高的诸多潜在优势，是孩子们的一种消遣活动，也是实施素养训练的良好手段。 一、以情动情 乐在其中 在少儿舞蹈教学过程中，可通过美丽的旋律，伸展的舞姿，来陶冶少儿的情操，从中使受训练者得到美的训练。这种美育的训练方式有助
2、于培育少儿的形体美、举止美、行为美、人格美，形成由内而外的统一美。 从某种意义上来讲，儿童对美的事物有着自己的感知，不同的是，儿童的直观思维，一尘不染的内心世界，涉世未深的眼睛，其无法进展正确的审美活动。然而全部的一切都无法阻挡他们对美的渴求。这时，作为教师的我们便要发挥自己的作用，实行措施进展诱导，从而激发他们的感情。例如：我在教授说唱脸谱戏剧舞蹈中，作了一系列的诱导活动，如去看碟，看剧中的眼神，亮相，一举手，一投足等等。人们都知道古典舞蹈中，有“一身的戏在脸上，一脸的戏在眼上”这一说。中国古典舞蹈演员们要求讲究眼部的传神与内涵。他们通过眼目传情，向观众展现人物的内心世界。假如眼睛里没有任何
3、内容，一个再美丽的舞蹈动作也没有感染力，可想而知，它拿什么去吸引观众呢?作为一名观众，纵使无任何音乐细胞，都可从舞者身上感受到舞者所表达的情感，而到达这种效果最直接的方式，是通过舞者的面部表情，直接感受其中情感。眼睛是心灵的窗户，谁的脸上有表情，谁的脸上不会做戏，这中间的区分就在于眼睛、面部表情之中。 教师在教授动作的同时要教授表情，要让孩子意识到舞蹈动作是为舞蹈主题效劳的，而舞者的面部表情，则是为舞蹈的整个灵魂所效劳的。只具形的舞蹈，等于一个空壳。没有灵魂，也就没有任何生命力。舞蹈作为一种艺术，它本身就为人们供应了进展想象力的宽阔空间。我们转变以往陈旧的教学模式，把教学过程变成少儿主动探究的
4、过程。我在教授舞蹈绿色的梦时，我先创设情境：“你们把自己当作一棵棵小草，在大草原上尽情吸吮着太阳的光线，通过太阳的照耀使自己感到无比的暖和，感觉到大自然的美。随着时间的推移，人们开头破坏环境，破坏生态平衡，导致草不绿了，天也不蓝了”通过这些，让孩子们绽开争论，教师便引导孩子们充分发挥自己的想像力去大胆的表现，并准时赐予他们鼓舞和确定。 在少儿舞蹈教学中“情”字尤为重要。由于少儿身心发育的局限性，不能对舞蹈形象的外在美进展自我训练、自我感染，作为训练者便要发挥他们自己的作用，做到“以情动情”。 二、以情感人美在其中 舞蹈训练一是在于提高个人对艺术的观赏与参加力量。例如：我们在舞蹈观赏教学中看千手
5、观音这个舞蹈时，我们看到的是一群残疾的孩子们，他们虽然听不到音乐，但他们靠着对舞蹈事业的喜爱，依旧对艺术执着地追求着。从这个舞蹈来看，能够通过舞蹈的训练来提高少儿对艺术的感知力量、审美力量和鉴赏力量，从而满意少儿对美的高层次的追求，通过舞蹈训练到达强身健体，陶冶情操的目的，提高人们对自我的观赏和自信念。二是增进人类社会的情感沟通。在这个颜色纷呈的世界里，尽管孩子们的沟通方式多种多样，但舞蹈以其独特的美展现给孩子们一种美的享受。它为我们呈现了人类心灵深处的情感不仅为特定民族所承受，而且也引起全人类的共鸣。当我们以美妙的、生动的、诗一般意境的舞蹈进展沟通时，我们体验到的是对人类的喜爱，对和平的憧憬，对真、善、美的渴求以及对人生的珍重。 少儿舞蹈训练，必需“以情动情”，以情才能感人，然后才能“乐在其中”，“美在其中”。舞蹈的“情”不是单纯用在外表之上的，而是用感情进展动作。
