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1、课堂教学评价要“六看”教师评课是教学研究过程中不可或缺的一个环节，听课后对授课教师的教学情况进行评议，把自己的看法和感受反馈给授课教师，一是对他人劳动的尊重和认可，是对他人负责的一种体现。另一方面，通过与授课教师的对话与交流，了解他的教学观和教学思想，相互取长补短，可以增强同伴之间的业务切磋，提高教师的业务能力，有益于加强教学常规管理，提高课堂效益，深化课堂教学改革，推进素质教育。评小学数学课要“六看”即看教学目标是否准确、教材处理是否合理、课堂结构安排是否科学、教学方法是否灵活、教师素质是否达标、教学效果是否良好。一、看教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的
2、主要尺度。所以评课首先要看教学目标定位是否准确。 、知识、能力、情感和思想教育等方面来确定全面、准确、恰当的教学目的。、符合大纲要求和教材、学生实际，并能面向全体学生。二、看教材处理评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。1、教材组织合理、知识层次清晰，重点突出。2、知识容量、密度合适，能力培养符合学生实际。3、创造性的处理教材，变教材内容为适合学生主动探索的问题情境。4、练习题目选择适当，数量适中。三、看课堂结构课堂结构
3、侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。1.教学思路要清楚，能突出重点，突破难点。2.教学容量大而适当。3.教学结构完整、合理、环节紧凑，时间安排合理。四、看教学方法教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师知道下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。 1、教学方法要符合教材特点和学生实际，灵活多样，体现时代性。2、创设学习情境，激发学生探求欲望，鼓励学生质疑问难。3、采用启发式、讨论式教学以学生为主体开展实践性强
4、的教学活动，采用小组合作学习。4、充分运用教、学具和电教手段，提倡恰当使用电脑教学课件，重视学生探求，获取知识的过程，促使学生独立思考，内化知识。5、树立“以学生发展为本“的思想，夯实基础，发展能力，注重数学思想方法的指导，重视课后延伸，培养学生良好的学习习惯和实践、应用能力。6、承认差异，掌握学情，因材施教。五、看教师素质教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。1、板书设计：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等） 2、教态自然：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感
5、交融。 3、语言应用：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 4、资源应用：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。 六、看教学效果课标指出“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面： 1.教学目标落实全面，效果明显。2.课堂气氛轻松和谐，实现师生之间的双向互动和情感交流，“双主”原则落实到位3.思维训练扎实、有效、到位，学生能从多种角度用多种方法分析解决问题。4.学生能把握要点，举一反三，能标新立异，自圆其说。
