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1、20122013学年度第一学期游戏在小学英语教学中的运用小课题研究的阶段性总结新城子寄宿制小学许海丽游戏在小学英语教学中有效运用的研究这一小课题于2012年9月进行申请，2012年9月启动课题研究的准备阶段，我们坚持以校本教研为基础，以教师成长为本，以全体学生的全面发展为宗旨，半学期来在领导的高度重视下，小课题组成员稳步、有效地开展课题实验工作。现对本学期课题研究工作回顾、总结如下：一、课题研究情况：（一）加强学习，提升课题组成员的科研水平为了使课题组成员在开展课题前期对本课题的研究目标，内容和意义有比较深刻的认识与理解，我们采用自学与集中学习相结合的方式，学习了英语新课程标准，为课题研究作好
2、了充分的理论准备。有了理论的指导，做到认真听课、积极评课、热烈探讨。在这些观摩评优课中，我们课题组全体老师都积极参与，感悟良多，获益匪浅。同时也充分利用网络资源，上网下载优秀课例进行剖析学习，通过这些课堂实例，使我校英语教师的课堂教学水平进一步提高。(二) 大胆尝试，切实开展课题研究工作我们立足于校本教研，以课堂为主阵地，妙用课前两分钟，扎实开展课题实验活动。1、我们深知，课堂教学是课题研究的主阵地，只有把小课题研究渗透到日常教学中去，才能使小课题研究落到实处。课题组围绕课题采用“集体备课设计教案专人上课集体评议完善教案再次验证总结经验”的研究模式开展实验工作，通过这样的实验模式，我们总结出了
3、一些有效的课堂教学游戏，并在教学实践中加以运用，有效提高了课堂教学质量。2、我们除了以课堂为主阵地，还妙用课前两分钟。利用每天上午第三节的课前两分钟进行单词、句型游戏，并进行评比，这样的游戏活动不仅增加了学生的词汇量，还营造了良好的英语学习氛围。为了保证课题研究的顺利实施，我们还坚持每周三上午第1、2节进行教研，要求课题组教师每学期要上好一节课题研究课，每学期至少要写1篇以上的教学案例和教后反思。二、课题研究的主要成果：1、在课题研究过程中，总结了课堂游戏设计的原则（1）游戏活动的开展要有一定的目的性。在设计游戏活动时，我们要充分考虑本课的教学重点难点和其它教学要求，并围绕教学目的来设计游戏，
4、而不是为游戏而游戏。例如在教学“fish”、“meat”、“rice”、“vegetables” 、“noodles”等食物单词时，教师在学生读准单词，说通句子等一系列游戏活动中，适时的以这些食物图片为奖品，最后在评价环节反馈时，再一次回顾该课时的新知识，做到了始终以这堂课的教学目标为目标，提高了游戏活动的有效性。在教学活动过程中，运用哪种游戏，何时开展游戏活动，游戏时间的长短，我们都应根据教学目标而定。（2）游戏活动的开展要有一定的灵活性。灵活性是指在教学中，要注意适时、适度地开展游戏活动，在活动中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理游戏活动中出现的问题。我们可以在热身环节、知识学
5、习环节、结束任务环节中，围绕教学内容开展游戏活动，并根据需要进行适当调整。如在教授四季的单词“season、spring、summer、autumn、winter”时，教师选用“踩地雷”的游戏。谁料几个环节下来，学生所表现的兴致不高。忽有一生问：“为什么不让我们自己来摆放地雷呢？”确实如此，既然是游戏活动，为何不把主权授予学生自己呢？于是，新的“踩地雷”游戏在大家的“七嘴八舌”中诞生了。在这节课中，学生不但将要求掌握的知识内容落实了，而且还在游戏活动中切实体验了“自己的地盘自己做主”的快乐！2、对英语课堂游戏进行了收集和改编，编写了英语课堂好游戏集课题组老师对在课堂上使用的游戏进行了整理和改编
6、，记录了课堂中常用的几种小游戏及具体的操作方法，供我们英语组全体教师作为平时的备课参考。3、学生的综合素质得到了提高在课题实验过程中，学生的学习热情高涨，变被动为主动，掌握了更多英语学习的知识与技能。一方面，趣味十足的游戏活动激发了学生的积极参与的欲望；另一方面，丰富多彩的游戏活动，把英语教学和生活实际密切地联系了起来，培养了学生的学习兴趣，学生在做做玩玩中，掌握了英语知识技能，感受了学习的快乐，体验了成功的乐趣，培养了他们的竞争意识和合作精神，同时在期末的英语统考中，学习成绩也有了明显的提高。4、课题研究促进了教师教科研水平的提高通过课题研究，课题组老师对于“游戏”、“游戏教学”的本质以及游
7、戏教学的设计原理和实施策略，有了较为深刻的理性思考，同时，结合课堂实践积累了丰富的感性材料。对于课堂中游戏的设计，都能从游戏的形式、内容、规则、时限等方面进行了全程精心设计，自觉将游戏教学的理论知识应用于课堂实践。本学期，教师们积极参与课堂教学观摩评优活动和论文汇编，均取得不错的成绩。三、存在问题及有待研究的问题：我们在研究中也发现一些困惑和疑难，值得我们认真反思，以指导今后的进一步研究。1、由于我们年轻、爱学习、工作热情高，但是专业素质相对较低。同时缺乏专家指导，常常会形成教师“自圆其说”的窘态，使课题研究不够深入。2、由于我们的研究较多地强调激发兴趣，强调在教学中尽量多开展一些游戏，活跃课堂气氛，让学生学得轻松、学得愉快，一些教师的课堂非常活跃。但基础教学不够扎实，如何正确处理游戏教学与打好学生英语基础之间的关系是一个值得继续探讨的问题。四、下阶段的研究工作计划：1、进一步落实课题研究管理交流制度，更好地发挥理论学习和资源共享的作用。2、加强对理论、专业知识等方面的学习，多鼓励教师外出学习，主动邀请专家到校指导，创设更多向专家和优秀老师学习的机会和平台。3、立足校本教研，细化问题研究，重点围绕“正确处理游戏教学与打好学生英语基础之间的关系”进行深入研究。4、及时做好课题组材料的整理、归档。
