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1、班级管理感悟班级管理工作虽然是一项复杂的工作，但我们只要从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，怀有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献情怀，执著地去迎接一年年等同的每一天，去宽容学生，爱护学生。用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，它就会如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心灵。 在多年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该做到爱与责任同行，下面是我的班级管理感悟：一、健全班级的规章制度，依章“治”班 ，用教师的人格去塑造学生的人格。我班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”
2、为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：A.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。不能因为要维护自己的威严，给学生造成无形的心理压力，使他们处在战战兢兢的生活环境。班主任要完全放下架子。多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些
3、实际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。用教师的人格去塑造学生的人格。使学
4、生自觉地去遵规守纪。B.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。 二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力 。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长过程中不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一
5、份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我教过的宋鹏同学，曾经是一名出了名的“捣蛋鬼”。他父母亲离异，父亲外出打工，把他托付给奶奶，长期的娇贯使他养成了自由、散漫、上课不认真听讲，不完成作业的坏习惯。我经常找他谈心、家访，从生活上关心、爱护他，但一点作用也不起。我有些泄气了，难道我所有的努力竟都成为泡影？当我很失望的时候，一张纸条摆在我的桌上。“丁老师你对我真好，我真想喊您一声
6、妈妈。”我一下子惊讶了，也为自己曾有的退缩心理惭愧：为什么距离成功只差一步之时，我却要选择放弃呢？我在班级讲述了这件事，并答应了他的要求，他竟激动得流下了眼泪。从此，他慢慢变得乖巧、懂事多了，学习也有了很大的进步。它让我懂得了爱的作用，感受到爱的快乐。它真的如蒙蒙细雨，润物无声。三、宽容比惩罚更有力量，它能托起明天的太阳。苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极
7、的自我观念和健康的人格。要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。我班的邵成志，长得方头大耳，又胖又黑，目光中有一种小学生不该有的冷漠。他对学校日常行为规范的要求置之不理，迟到、不穿校服等违规行为时常在他身上发生。因为他的迟到和种种违规行为，导致班里“五项评比”的成绩很差，同学们对他恨之入骨。我找他谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批。我
8、对他说“成志，坐下来，老师有话对你说”。他一脸疑惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任，对同学们还不了解，你告诉老师，你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的：亚南个子矮，你就帮她擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的多”我把我开学以来寻找到的他的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，成志的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起来：“老师，我以为你一定也讨厌死我了”原来，邵成志因为成绩不好，人长得肥胖，有许多同学便给他起绰号，骂他是大笨猪，他因此产生自卑又逆反的心理：就通过违反纪律使班里得不到流动红旗，来报复同学。我指出他这种想法和行为的错误，
9、鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连点头，决心从此改正错误。后来的邵成志，简直就跟换了一个人似的，第二学期，同学们选举他做班级的纪律委员。有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，它就会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力和快乐。四、尊重能拉近与学生的距离，产生一种爱屋及乌的效应。尊敬是相互的，教师首先需要尊敬学生，理解学生。一件我向学生当众道歉的事使我记忆犹新。那是03年的一个周一的早晨，我在检查学生作业时，发现李霞没有写星期天的作业，于是我就
10、劈头盖脸地批评了她，还命令她补全作业。只见她默不作声，两行泪水簌簌落下。这时和他同村的学生告诉我，李霞的母亲过世。当时我不由得打了一个冷颤，心里直骂自己不分青红皂白。我的过失不但给学生增加了痛苦，而且打击了她学习的积极性。于是我转过身去郑重其事地对全班同学说：“刚才我做错了一件事，说错了一些话，现在向李霞同学道歉，请李霞同学原谅。”话音刚落，她就扑进我的怀里，边哭边说：“谢谢老师的原谅，我会努力的。”道歉丝毫没有影响我在同学心中的形象，相反更加赢得了学生的敬重。使班集体产生了一种强大的凝聚力。人非圣贤，孰能无过？老师做了错事、过头事，也应该对学生表示歉意，这并不影响老师的形象。谁说一语只值千金？我认为，它可以创造一个生命，拯救一个灵魂只有尊重学生，才能使学生体会到你的和蔼可亲与平日近人，你的教育在学生中才会有更大的号召力。你的工作才会使你感到无比的快乐。总之，班主任的工作虽然辛苦、琐碎，有时还不被人理解，但我们只要肩负起班主任的责任，用爱心去关注每一位学生，用耐心和细心去引导他们如何学习，如何生活，如何做人，学生就一定会像茁壮的小苗一样健康成长，班级的凝聚力就会增强，班主任工作也就会得心应手，就能感到教书育人的愉悦。感到做班主任的快乐。
