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1、第十一章 学校德育测试题一、选择题1、德育的基本功能在于（C )。、社会政治意识 B、思想观念C、人格塑造 、无答案2、（ )倡导道德讨论法和公正团队法,增进小朋友道德发展。A、皮亚杰 B、杜威 、柯尔伯格 D、无答案3、在道德教育理论中强调教师中心，重道德灌输的是( )。A、涂尔干 、罗杰斯 、卢梭 D、无答案4、教育过程中，如果用简朴粗暴的措施来看待思想问题那就违背了( A )。A、依托积极因素克服悲观因素的原则B、正面引导与纪律约束相结合的原则、严格规定与尊重信任相结合的原则、集体教育与个别教育相结合的原则5、对学生进行思想品德教育，要注意( C ）。、针对性 B、多开端性 、全面性 D
2、、长期性、对不同的时间、地点、情景和对象发生的同类思想品德问题,为获得良好的教育效果，采用的教育原则和措施(D ）。A、应是相似的 、应是完全不同的C、既可以相似,也可以不同 D、应有一定的灵活性7德育的重要途径是(A )。A.各科教学 B班主任工作说服 D.楷模8学生思想品德形成过程是（A ）互相影响，共同发展的过程，是学生的内部矛盾运动的过程。知、情、意、行 B.思想、情感、目的、行动C思想、意志、目的、行动 D.知、情、思、行9.思想品德教育的构成部分，目前学术界比较多的觉得是：道德品质教育、思想教育、_C_ 、心理健康教育。A世界观教育B人生观教育 C抱负教育D政治教育 1、以教育、影
3、响受教育者的品德，而通过选择和解决的符合一定社会需要的道德规范、政治原则、思想观点及其体系的是指( )。、德育措施 B、德育内容、德育模式 、德育过程11、德育内容的性质和范畴受制于CA、政治经济 B、学生年龄特性C、目前形势和学生思想品德实际 、教育者的价值观2、学校德育内容的核心是（ A )。A、爱国主义教育 B、集体主义教育C、抱负教育 D、社会实践教育13、下列属于说理教育法的是(A )。A、解说 、典范 C、表扬 、批评14以她人崇高思想模范行为、优秀的成绩教育影响受教育者的一种措施。这种措施是（ B ）。.说理教育法 楷模示范法 C.讨论法 D品德评价法15学生环绕一种社会问题，通
4、过互相交流见解，共同分析测试或通过不同观点的争辨、论证,提高思想结识，提高辨别问题能力的措施。CA.说理教育法 B.楷模示范法 C.讨论法D.品德评价法1在教育者指引下，受教育者在自我意识基本上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务,进行自觉的思想转化和行为控制的措施。这种措施是( C ）。.说理教育法 B.楷模示范法 C.自我教育法 D.品德评价法7学校德育的“主旋律”是（ D )。坚持人道主义、集体主义和社会主义思想 坚持劳动教育、民主、纪律与法制教育C坚持对的人生观与科学世界观教育D坚持爱国主义、集体主义和社会主义思想二、名词解释德育 :也就是道德教育。德育措施 :是指用来提
5、高学生思想结识，培养学生道德行为习惯，形成完整品德的措施。说服 :是指通过摆事实，讲道理,使学生提高结识,形成对的观点的措施。修养 ：是在教师引导下学生通过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要措施 三、判断题1、学生思想品德形成和发展过程中浮现反复是不正常现象。( )2、活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的基本。（ )、德育过程中,尊重信任与严格规定是一对矛盾，在实际教育过程中难以协调。（)、依托积极因素,克服悲观因素的原则重要合用于比较后进的学生。（ ）5、爱国主义教育是学校道德教育内容的核心。（ )6、劳动教育就是劳动知识与技术的教育。( )7、陶冶教
6、育涉及人格感化 环境陶冶 艺术熏陶等几种形式。（ ）、德育措施指的是教育者影响受教育者的措施。（ ）四、简答题简述德育的概念、意义和中小学德育的任务？答：德育是教育者按照一定的社会或阶级的规定,有目的、筹划、系统地对受教育者施加思想、政治、道德影响，通过受教育积极的结识、体验、身体力行,以形成她们的品德和自我修养能力的教育活动。德育的意义：满足学生的道德需要，启发学生的道德觉醒,规范学生道德实践，引导学生道德成长,培养学生的健康人格,提高学生的人生价值与社会思想，增进学生个性的发展;并且通过育人发挥着重要的社会功能,增进社会的发展。中小学德育的是,培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文
7、明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基本上，引导她们逐渐确立对的的世界观、人生观、价值观,不断提高社会主义思想觉悟,并为使她们中的优秀分子将可以成为坚定的共产主义者奠定基本。简述国内中小学德育内容。答：中小学德育的内容重要有:爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、抱负教育、劳动教育、道德教育、社会主义民主教育、良好的个性心理品质教育等，其中高中还增长了马克思主义常识教育和社会实践教育。学校德育的重要途径有哪些？答：（1)思想政治课与其她学科的教学（2)劳动和其她社会实践(3)课外活动和校外活动(4)学校共青团、少先队活动(5）心理征询(6)班主任工作(）校园生活4.学校德育常用的措施有哪些?
8、答：说服，楷模,锻炼，修养，陶冶，奖惩，制度。五、论述题1为什么说德育过程是对学生“知、情、意、行”的培养提高过程。 德育过程是在教师有目的有筹划地引导下,学生积极地积极地进行道德结识和道德实践,逐渐提高自我修养能力,形成品德的过程。也就是说德育过程是培养学生品德的过程，而学生的品德涉及了知、情、意、行四个要素。在德育过程中,具有如下三特点1:德育具有全面性，增进知情意行的和谐发:2：德育具有多开端性，具体问题具体分析3：德育具有针对性,对知情意行采用不同的方式措施。因此德育过程也是培养学生知情意行的过程。2联系实际,论述尊重信任学生与严格规定学生相结合的德育原则 、 严格规定与尊重学生相结合
9、原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格规定与对她们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与规定易于转化为学生的品德。我们要建立和发展平等、友爱、团结、互助的新型人际关系,发扬尊重人。关怀人的社会主义人道主义精神,必须要把严格规定学生与尊重学生结合起来,作为德育的一种重要原则。在实际中,教师必须应当在尊重和信赖学生的基本上，再向学生提出对的的、简要的、有筹划的、积极的和严格的教育规定3运用说服教育法应注意哪些问题?1明确目的性。说服要从学生的实际出发,注意个别特点,针对腰解决的问题,有的放矢，启发和触动学生的心灵。说服切忌一般化、空洞冗长、唠叨，否则,会使学生感到单调、厌烦、产生抵
10、触情绪2富有知识性、趣味性。所选用的内容、表述的方式力求生动、有趣。使学生喜闻乐听，留下深刻印象，并乐于去实践3注意时机。说服的成效，往往不取决于华多少时间，讲了多少道理,而取决于与否善于捕获教育的时机，拨动学生心弦,引起她们的情感共鸣六、分析题（用所学的理论来分析如下问题)、初一(四班）的陆亮在她的信中说:“她近来感到无所适从，有两位任科教师反复强调,一定要学她们所教的学科,学不好就考大学无望，班主任说我们不应只顾学习,还要热爱集体，关怀她人,全面发展;妈妈说我协助别人太傻,让我们后来不要做那些吃亏的事。”陆亮为什么会无所适从？你觉得教育如何才干消除这种无所适从的状态?请用德育原则的有关理论
11、进行分析。（教育影响一致性和连贯性原则P318)由于学生除了学校学习外,还生活在家庭与社会中,每天都接受来自各方面的教育影响。从而学生的道德影响源是多种多样的。这些影响有时一致,有时不一致，甚至互相矛盾与冲突，因此陆亮同窗无所适从。这个案例阐明了教育影响一致性和连贯性原则,应贯彻其基本规定:1、组建教师集体，使校内教育影响一致；、做好衔接工作,使对学生的教育前后连贯和一致；3、对的结识和发挥学校教育的引领作用,使学校、家庭、和社会各方面对学生的教育影响达到最佳状态。、台湾女作家三毛上小学时,数学成绩始终不好。在一次数学考试中三毛发挥杰出,考了较高的分数。但数学教师不相信她，认定她作弊，并随后出
12、了一套难度很高的试题，让三毛一人做。成果三毛一题也没有做出来。教师用毛笔在三毛脸上画了一种大大的,然后逼她到走廊和操场上当众展示她的“分数”。三毛从此变得胆怯进学校,以致最后逃学。这位教师的做法对吗？请用有关德育原则和德育措施的理论进行分析。答：不对。材料中这位教师的做法严重违背了德育原则中的：严格规定与尊重学生相结合原则和德育措施中的：奖惩。 严格规定与尊重学生相结合原则的基本规定提到，要尊重和信赖学生，每个青少年学生均有一颗自尊自爱、但愿得到理解和肯定的心。尊重、庇护与信赖学生是一种优秀教师必须具有的基本品德。而材料中这位数学教师，不仅不信赖自己的学生三毛，并且用毛笔在三毛脸上画了一种大大
13、的后叫其示众，这种行为极大地伤害了学生三毛的自尊，为人师表，做出如此恶劣的行为,实属教育者的悲哀。三毛发挥杰出,身为教师没有对其进步表达夸奖和肯定,反而认定三毛作弊，还随后出高难度的试题来考倒三毛，然后逼三毛示众。这种不弄清事实原委，没有通过谨慎考虑,也没有进行认真观测和等待，就主观臆断地下结论的行为,在三毛的内心埋下了阴影,不仅不利于其学习,还给三毛的身心发展导致了巨大的伤害。 从这个例子可以看出，教师的一言一行都会对学生产生巨大的影响。为人师表，一定要尊重和信赖自己的学生，对学生的行为要作出对的的评价，切忌主观臆断。3、小康平时写作业龙飞凤舞,难以辨认。任课教师多次批评也不见效。一次，课代
14、表把她的作业张贴出去,小康非常气愤,立即把作业撕了下来。课代表把状况立即向班主任作了报告,班主任肯定了课代表的责任心。当班主任走进教室的时候,小康情绪有些紧张,做好了挨批评的准备。可是，班主任平和地说：“你们懂得小康为什么把自己的作业撕掉吗?她是在为自己作业写的潦草而气愤，撕下来正是为了把作业抄写工整。小康的作业是能写好的，我们应当相信她。”之间小康羞愧得低下了头,可同窗们的脸上却体现出将信将疑的样子。第二天,小康真的把一份抄的工工整整地作业重新贴在了“批评栏”内，并在作业下面写道：“请看我后来的实际行动吧!”这一案例阐明了品德评价法运用时有什么规定？答:规定:()公平、对的、合情合理； (2)发扬民主，获得群众支持，(3)注重宜传与教育 、有一种班的学生习惯乱丢纸屑,多次教育都无效。有一次，班主任进教室,见地上有几团纸屑。当时尚有三位同窗未进教室。教师忽然想到这是进行教育的好时机,于是，指着地上对人们说：“这儿有几团纸屑,进来的同窗都没有拾起来,目前尚有三位同窗未进来，我们看看她们会不会发现。”经教师一说，全班同窗都瞪大了眼睛等着瞧。第一位同窗看也不看就冲进了教室；第三位看了看地面却无动于衷
