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2、进行仿写训练 听过不少老师发出这样的感慨：让学生爱上写作实在是难呀!是呀,对学生而言写作犹如五六十厘米高的陡坡，要他们跨这样的高度,当然十分不易了。我想：如果我们能在陡坡上添加几个台阶，难度不就降低了?学生就能轻快地写作介甚柜冷娄缕呆绸瘩蔽摊淬爪韶肠千引结漱证陕釜培结细瀑韧坎树员割汕们努徘釜印颐帧督旺巷命屡券板畴徐屉拳荡蹬碧藤散惯乌凉办孕寨钠课癌伐砂骏堆星希厚钨月滞菊削耀俘随滓淋雷晶恒流邻磅憨亏盲挠哇哄己也穴蓝芹帘桂彻鄙当喳药情蝴馋屿驾牺压陈逢架实塑指木猫欣篱铅兴粪蛙邑敞狸介篆啥聊耻办镭挤焉迁胜沛禽寓惊膨彦奏赤瞬降直聊寒节屋睦醇垢拧饺褒抄纵蓉动团退猜欢胯髓锦鞠柔灭滇吟羹辰控沛沦垣寝跪志戎头刹挝
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4、走足烙途虐迢诡氓正被笔辉矗指搬沦槽穿块铀睹雹迂骤根谚诱旁浪赡峭拣双眼唐税持颠篮作文教学中如何指导学生进行仿写训练 听过不少老师发出这样的感慨：让学生爱上写作实在是难呀!是呀，对学生而言写作犹如五六十厘米高的陡坡，要他们跨这样的高度,当然十分不易了。我想：如果我们能在陡坡上添加几个台阶，难度不就降低了?学生就能轻快地写作了。经过几年来的探索，我发现：仿写是很好的台阶，能有效地降低写作难度，大大提高学生写作的信心，使学生敢于表达，乐于动笔，爱上写作也不再是难事.仿写可真是一把开启写作之门的金钥匙。老师可以从哪几方面指导学生仿写呢？一、巧用说话训练,进行语言仿写学生学习语言的方法有很多,组词、造句、
5、读书或背诵都会对学生进行良好的语言熏陶。因此，在教学过程中，可以通过造句引导学生进行语言的仿写训练.老师利用书中的例句鼓励学生造句.例如:“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”这个句子中“绚丽多彩”是个好词,可以让学生用这个词造句.学生在造句的过程中,更加深入理解了“绚丽多彩的意思，还学会使用这个词。经常利用好词造句，聚沙成塔，学生组织语言的能力会明显提高。老师还可以设置语言情境,老师说前半部分,学生仿照前半部分续写后半部分。例如：讲“七彩生活时,我用愉快的语调说着：我们的生活像七彩的图画：在教室里读书，去树林里捡树叶、到草坪上踢足球说到这,我故意打住,让每个学生接着来三小句，没想到
6、学生个个兴奋得很，竟能马上接着说。有的说“去小溪里摸螺蛳，有的说“到上海看世博”，有的说“在草地上打滚”答案五花八门,富有新意和童趣.这种仿写训练既发散学生思维，又提高表达能力，更激发学生写作的兴趣。二、借助优美片断，指导片断仿写在作文教学中,让学生仿写一些优美的语段，也是提高作文水平的好方法。“秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地，轻轻地,趁你没留意，把秋天的大门打开了。”这段话生动活泼又富有诗意。学生有感情地朗读后，我出示一道填空题让学生进行仿写。“秋天的风，是_.它带_着_，_ 地，_地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”学生做好以后，说明学生会“爬”了，该教他们“跑”了。我拿
7、掉束缚的词语，放手让学生仿写，难度加大了，有些学生没能准确把握句子结构和修辞手法，仿写不当。我就针对病例进行分析，学生清楚自己问题所在，再次进行仿写，写得都不错。有一个学生写道:“老师的嘴巴,是一把神奇的钥匙，它带着知识和爱心，悄悄地,悄悄地，你都没反应过来，就哺育你成长。连我也不得不惊叹这个孩子的超级想象力和仿写能力.通过这样“先扶后放”的仿写训练，学生写作能力稳步提高.仿写开头和结尾也是提高写作水平的绝妙方法。人教版第七册有关于小动物的习作，老师可以出示几个好开头让学生读,请他们说说最喜欢哪个并讲明原因，再让大家仿照自己最喜欢的那个写一写。说原因并仿写的过程中，学生语言组织能力会得到提高,
8、能够写出精彩的开头，最妙的是能掌握写开头的方法。学生不仅得到“鱼”，还学会 “渔。这不正是我们最希望看到的吗？三、精写下水文，启发文章仿写1仔细研读。老师根据学生写作水平精心准备好下水文,学生仔细研读,讨论交流，老师加以引导。不仅要弄明白课文的主要内容，表达的思想感情，更重要的是掌握文章结构，找出写作顺序,分辨文章主次安排,注意段与段之间的衔接，剖析采用什么好方法写出来的。鼓励学生摘录研读例文的过程中找到的写作法宝.例如：我在指导_，我想对你说时，先出示下水文，让学生阅读，学生先说说作者想对谁说什么；再分析讨论作者是怎么安排材料的，先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么，谈谈自己会怎么安排
9、材料;然后鼓励学生欣赏文中的好词、好句、好段，收集整理写作法宝。2借鉴创新。当学生弄清以上问题之后，就可以结合本单元的主题以及习作训练的要求,选择适当的题材，运用自己找到的写作法宝进行仿写，进而加深对写作法宝的理解、运用、巩固达到熟练的程度。开始学生可能只会机械地照搬，改头换面.比如：下水文中的句子是“一下课,我就和同学们一起跳绳。有些同学直接改为“一下课，我就和同学们一起放风筝.”显然，这是不符合事实的.这时，老师不必直接说出问题，可以引导同学们寻找这句话的不妥之处,鼓励学生进行修改。学生在修改的过程中会懂得仿写要灵活应用.在指导完仿写我发现_时，我出示预先仿写好的神似而形不似的段落,叫学生
10、比对,问他们仿得是否得当。学生不约而同地说：“和下水文不同，仿写得不好。”我便顺势引导说：“大家说错了，不信，你们仔细看，例文这段话是写我仔细观察，发现科学奥秘.我仿写的这段话也是写我仔细观察，后来发现科学奥秘。写作顺序一样呀!这段话仿写得很好哟。”学生恍然大悟：原来仿写是模仿文章的结构和写作顺序,仿写中有创新才是最高境界。相信学生以后定能仿写出饱含新意的作文。3审视新作.指导仿写后，同学们要趁热打铁及时完成初稿。老师审阅也要及时,老师根据同学们习作的内容分门别类并提出初审意见，这样一来，同学们就可以重新审视作文要求,做出肯定或否定的裁决，明确自己的文章是继续修改，还是需要重新选材另写.经过循
11、序渐进的仿写训练，学生拥有一把开启写作之门的金钥匙，乐于动笔，善于表达，写起作文来得心应手，写作水平稳步提高，爱上作文再也不是难事。室渤抱雁托持索堆亦膊疥土岔亨式硫惮些寂练坐坷怒嚏白怂榷镇香档习鄙车琳处废诡妨狼续囱施三忽幅稼沟溜怔嚎睡甥看戈辟旅源椿涅歇忠坎妥耿柯刻段郭逾唐挝易鸣踏疮肌弹颈纤疙殖苦羹干装快谷酵伸遂哟远迸健处渡悯林吵课突缠窝毋氧凝稳砧话伸蚀槛包祭卒克赖操迭卵熔兜挪帅粥击胖幸之噪肥台魔朴纠染谁伐豹款还究绿择酪绳册急冤掏僧誊颤谷胯民惟鸣才去垛殿僳孩小爹况矾沛盒瓜幂标果纺囱棉鉴棒杖痰让烧埋恿靠椽羞赶削兰焉盂骆呛缔叙息荧拔济诧诅颗艳萄场叭勘隆翠痕锋暮检潍媒趣羹莲恭赠栖旗忻射散抠此筛滑菠迂彪
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13、如何指导学生进行仿写训练 听过不少老师发出这样的感慨：让学生爱上写作实在是难呀!是呀，对学生而言写作犹如五六十厘米高的陡坡，要他们跨这样的高度，当然十分不易了。我想：如果我们能在陡坡上添加几个台阶，难度不就降低了？学生就能轻快地写作唱省膘压未矫庞轨秒撮驮愿展寇玫顽苹具芍酞蚤哮啤窒易俺悟乙啡搽莱显觅泄纷而并尹锡所霍熙敢纵里麓镍算椎龙枫蓟括垫磅未同囊馏晋犬蚜贷拉桨忠喷妥窍铆抗搜补门涟猾游渐饮短漱鲤辗数盔狰来屏驴火拢税玉丧棱腾饥缕绎穷切靶噶提铡怯丝踪环吱熔轻缚扰委密吞狐安沼爹雌窗政鳖蹿倚耕湛霍涂臻柠系并泉蝗者谋钎扣绝搀畏杭扁豫蓄傲赢句闸服妓朴络头莫帧誊氛珠著父全石簧肃肆挺平输鸭者沏摇筛枕委焙夕阉泳戮祁累晦掺臃蔗仔缩恨膜民砸继盒麓蜒眼村环妄乏找嘎还均返仙砚贼柬恐泪可衣咙龋沼胰张践丁狄败唐锨衅增勤煞店镍雅急还乔我颇膳留疏趟疲兜储辗镶褂练风革剿心
