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1、沉与浮的教案反思7篇沉与浮的教案反思篇1活动目标1、运用多种感官感知苹果的外部特征、内部特征，学习从不同角度观察事物。2、对苹果产生兴趣，愿意与同伴交流自己的发现。3、丰富词汇：又香又甜、光滑、舒服。4、培养幼儿敏锐的观察能力。5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。教学重点、难点教学重点：运用多种感官感知苹果的特征。教学难点：愿意与同伴交流自己的发现。活动准备红黄苹果各若干;苹果若干个每人人手一个;小刀一把;削果皮刀一把;果盘一个;袋子一个;牙签一包;削好的苹果若干;榨汁机一台;量杯一个。活动过程(一)教师出示神秘袋子，激发幼儿的兴趣请2-3名幼儿摸一摸，猜一猜袋子里是什么?(二)
2、出示苹果，运用感官感知苹果的外部特征。1、看一看苹果是什么颜色的?你还见过什么颜色的苹果?2、给每位小朋友发放一个苹果，和同伴比大小。3、在桌子上滚一滚，说一说苹果的形状。4、闻一闻苹果的味道-香香的、甜甜的。5、摸一摸苹果的外形，感知苹果的外表-凉凉的、光滑的。教师小结：苹果身上穿的红红的(黄黄的)衣服我们给它起一个好听的名字：叫它果皮。(三)感知苹果的内部特征1、教师用削果刀削去外面果皮，引导幼儿说一说果皮像什么?2、教孩子认识里面白白的是果肉。3、苹果圆圆的肚子里面还藏着什么，小朋友想不想看呀?4、老师将苹果圆圆横着切开，像什么?小星星在哪儿?(哦，原来在果核上)5、看一看，竖着切开的苹
3、果和横着切开的苹果是不是一样的?(样子不同，苹果圆圆可真有趣!)观察苹果的竖切面，认识果核和种子削好的苹果。6、请幼儿品尝苹果，并说出味道酸、甜、又香又甜以及我们吃完苹果的感觉是很舒服的。7、让孩子联系生活说一说苹果还有什么吃法做汤、榨果汁、做水果沙拉(四)、请孩子们一起品尝苹果果汁，结束活动。活动延伸：继续品尝红苹果、黄苹果的味道沉与浮的教案反思篇2一、导入学完了本组课文，我们感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了秋之“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。今天就让我们一起走进田野，走进大自然，去发现我们眼中的秋天吧！二、活动过程1、课前搜集有关景点或
4、秋游路线的资料。2、找小伙伴交流，说说各自想到什么地方秋游。（鼓励意见相近的同学组成小组。）3、小组讨论本组秋游计划。4、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，集中意见。5、统一意见后，具体商量秋游活动的计划。6、商量准备工作和秋游活动的分工。7、向老师提出意见。8、根据计划进行秋游。三、活动展示此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美丽的秋天，现在就请你用自己喜欢的方式把你眼中的秋天展示出来吧！1、说一说：说说秋游中的见闻或有趣的现象。2、贴一贴：利用秋游路途中采集的各种树叶标本制作叶画、书签。3、画一画：用彩笔来描绘一幅你眼中的秋天的美景。4、写一写：本单元我们积累了许多描写秋天的词语和优
5、美的句子，你能试着运用它们把这次秋游的活动写下来吗？5、组织班级评选优秀作品，并将其粘贴出来，展览、赏评。沉与浮的教案反思篇3活动目标：1、能够根据小姑娘的不同特点将4位小姑娘分为两组。2、知道4能够分成1和3、2和2、3和1。3、尝试发现数字排列的规律，感受活动带来的乐趣。4、引导幼儿对数字产生兴趣。5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。活动准备：经验准备：理解了3的分解组成物质准备：活动课件、小姑娘照片及幼儿记录表活动重点难点：1、重点：能够发现小姑娘的不同之处并按照多种方式进行分组。2、难点：在分类时能够分出数量不等的两组。活动过程：一、 导入1、 分别出示4位小姑娘的照片，请幼儿观
6、察每一位小姑娘的外形特点。2、 请幼儿观察4位小姑娘并进行横向比较，发现其共同点与不同点。二、 理解4的分解组成1、请幼儿观察4位教师并按照共同点将4位教师分在两个家中。预想策略：教师准备大小相同和大小不同的两组房子，请幼儿对教师进行分组。2、 教师将幼儿的不同分法记录在纸上。3、 幼儿操作材料，对4位小姑娘进行分类并记录分解方法。4、 请幼儿说一说自己是怎样分的，分成了几和几。5、教师请幼儿观察数字排列的顺序并尝试发现其中的规律。6、请幼儿总结出4可以分成1和3、2和2、3和1。7、引导幼儿发现1和3、2和2、3和1合起来都是4。三、游戏教师请4位听课教师参与活动，请幼儿对4位教师按照共同点
7、进行分组，并说一说4分成了几和几。四、延伸请幼儿自由结伴，尝试多种方法的分类并能说出 4分成了几和活动反思：这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。1、学习4的分解。通过抛出问题，帮助小兔子四条鱼分开养在两个鱼缸的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如纲要中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索4的3种分法，启迪幼儿的智慧。由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动
8、要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。2、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳4的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。沉与浮的教案反思篇4中班美术：春天来了活动目标：1通过剪贴蝴蝶，丰富幼儿剪贴画的技法和表现内容。2使幼儿感受对称的自然美。培养幼儿脑、手、眼的协调配合能力，提高幼儿的审美能力和创造能力。教学重
9、点：进行蝴蝶纹样的设计，使幼儿掌握剪贴技法。教学难点：如何准确概括表现出蝴蝶的结构特征是本次活动的难点。活动准备：1活动前家长带孩子观察过春天的美丽景色 。2教师范作，ppt课件，一段录像教学过程：一、导入阶段：放录像，播放一段画面（远处的山、树林、小溪，不时天空飞出几只漂亮的小鸟，进出草地、花朵）画面暂停，问：“这段风景美不美？”（美）“但老师觉得少点什么”然后继续播放录像，（镜头出现许多飞舞的蝴蝶，各式各样的蝴蝶在花丛中飞舞）停止播放。“再加上这样许多美丽的蝴蝶是不是更美呀！”现在我们仔细观察蝴蝶的形状。出示蝴蝶的照片（用实物投影仪）认识蝴蝶“谁能说出蝴蝶每个部分的名称？”（头、胸、腹、翅
10、膀、触角）强调翅膀有两对，都长在胸上，花纹对称。“蝴蝶长的美不美呀？”（美）“你们想不想自己亲手做几只美丽的蝴蝶？”今天老师就来教小朋友用彩色纸剪贴美丽的蝴蝶，大家有没有信心学？（有）二、教师示范讲解教师展示活动工具：彩色纸、画笔、白色底板纸、固体胶棒、剪刀，进行示范讲解蝴蝶的对称画法（视频展示台上操作）。1幼儿一起欣赏一些优秀作品，激发幼儿的创作欲望。2教师示范制作方法要求：蝴蝶剪好打开后粘贴在底板纸的上面部分， 胶水涂在了有画笔的一面。三、幼儿操作，教师辅导（播放背景音乐）1教师巡回辅导，帮助个别能力差的幼儿。2提醒幼儿注意颜色搭配，蝴蝶贴好后可以在下方剪贴一些花花草草，注意用剪刀时的技能
11、。3提醒幼儿注意用剪刀时的安全，并做到纸屑要放入篓子里。四、展示作品。1将幼儿作品布置成花园，播放背景音乐，幼儿互相欣赏。今天2教师小结：今天小朋友们剪贴的作品十分漂亮，都表现出了春天的美丽，等爸爸妈妈有空的时候一定要出去走一走、看一看春天美丽的景色噢！沉与浮的教案反思篇5在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面发展。所谓全面包含两方面的内容：一是面向全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的全面功能，它是素质教育的基石。就体育教学而言，其目的是增强学生的体质，促进身心发展，使
12、学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展，对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓厚的兴趣。培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者必须考虑的问题。体育学习的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有一定的兴趣，只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。了解了学生对哪些
13、体育项目感兴趣，并根据此调整教学计划，使教学内容尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分尊重学生主体地位，采用民主和商量的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。要想使一节课成功，教师的因素是至关重要的。作为一名优秀的教师，应当具备扎实的基本功和全面的素质，即使遇到前面所说的情况：碰到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。我们都知道优美的示范、准确的讲解是最能感染学生的。但除此以外，教师还应该做到亲而不媚、笑而不俗。亲而不媚指让学生
14、感到很放松，觉得老师很好相处，愿意与教师配合完成教学任务。从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的观察、思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是独特个性的体现。实际上，有效的学习方式都是个性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的智慧类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的具体学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，根据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有个性的发展创造空间，为每一位学生创造一个可以发挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同，决定了需要的帮助不同。课堂学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。但是传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握，学生学习成了纯粹被动式地接受、记忆过的过程。这种教学窒息学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣的热情。造成了学生喜欢体育，却不喜欢上体育课这样滑稽的局面。学生是教学活动中的主体，必须充分发挥其主体作用，从被动接受变成主动学习。要想使学生在课堂上笑起来，首先要
