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1、2023年精选关于做最好的老师读后感范文 一位好的老师那也肯定是学生们崇拜的对象，老师会赐予学生最大的力气，那么相关的读后感该如何写呢？以下是我和大家共享的2023精选关于做最好的老师读后感范文，以供参考。 2023精选关于做最好的老师读后感范文 小时候我以为你很漂亮， 领着一群小鸟飞来飞去。 小时候我以为你很神气， 说上一句话也震天动地。 长大后我就成了你， 才知道那间教室， 放飞的是希望， 守巢的总是你。 每当听到这首歌时，总为自己身为一名光荣的人民老师而感到傲慢和骄傲。老师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。不仅担当着传授学生学问的重任，更是学生思想的引路人。 回想自己从教的十三
2、个春秋，我常常自问：我对得起这份职业吗?对得起这些孩子们吗?听过许多教化专家的讲课，也拜读过一些教化专著，李镇西老师教化我们要做最好的老师。咋一听，好像有点冲突了，当我再深化的读下去的时候才明白“最好”是相对的，因为这是恒久没有止境的追求从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”;但是，义正词严地提出“做最好的自己”，则表明白一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个“最好”恒久达不到，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”! 读到这里，(读书笔记 )我想起了这两年来，我参与了多次镇上和教研片上的竞赛活动，每次我都全力以赴，也自信的以为结果会很志向，可是偏偏别人的成果总在我之上，我埋怨过，
3、迷茫过， 为什么胜利总是与我擦肩而过?别人的课堂教学也存在一些缺点，为什么我的缺点就那么让人不能接受呢?一次又一次的结果还是如此，我必需学会反思：别人不是只纠着你的缺点不放，而是你要让你的优点成为一种强大的磁场吸引他人，当然也要尽量避开一些错误的发生。“没有别人的成果好就是自己还不够优秀，应从自身多找缘由，少埋怨他人”!我时刻这样告戒自己。通过我自身的努力，在本学期的两次竞赛活动中，虽然没有夺得冠军，但我和最优秀选手的成果之间的距离越来越小，甚至只差毫厘。我真实的看到了自己一次比一次有进步，这就是我的胜利。虽然和那些名师比我也还有很大的差距，但我可以自信的对自己说，和昨天的我比，我在进步，我在
4、超越，今后我要做得更好! 书中最震撼我的是李老师对教化工作无比赤诚，对学生无比酷爱的一颗教化者的心。有人说：“一切最好的教化方法，一切最好的教化艺术，都产生于教化对学生无比酷爱的炙热心灵中。”这句话说起来简单，做起来是多么难啊!记得我把这个班从学前班带入一年级时，来了个叫吴雨珊的留级生，她并不是个因淘气捣蛋或者愚笨而让我头疼的学生，每次上课发言都很主动，可是她从不做作业，每次考试都考零分或者个位数，最让我头疼的是还常常偷东西。班级成班率很高，班内锁事原来就许多，每次还要处理她的事，她还不改，刚起先的确有点心浮气躁，后来她的妈妈来学校探望她几次，每次母女俩见面都是眼泪汪汪的，问明状况之后，我才知
5、道，她是个离异家庭的孩子，归父亲抚养，而爷爷奶奶对她又特别苛刻，非打即骂，也不给她零花钱。雨珊望见别的小挚友每天都有钱买各种各样的零食吃，也特殊想吃，她又不敢向家里要钱，于是就学会了偷。听到了她的不幸之后，我的心情久久不能安静，心想：不管她的学习成果如何，至少我不能让这个如花一般年纪的女孩将来走上歧路，我要挽救她。于是，我每天投入了更多的关注，多找她谈心，赐予她慈母般的关怀，我还建议她的妈妈存了一些钱在我这儿，让她有须要的时候安排的来取，一年多来，再也没听过有人说她偷别人东西了，学习成果也提高了许多，从前走路喜爱低着头的她，现在活像一只欢乐的小鸟。爱的力气是如此的强大，正如李老师所说的只有童心
6、能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教化都无从谈起。但这种情感，不是装腔作势的“平易近人”，也不是老师对学生居高临下的“感情赏赐”，甚至不是为了达到某种教化目的而实行的“感情投资”，而是挚友般同等而真诚的感情。 读李镇西老师的文章，为他的人格魅力所折服。我会不断地提示自己，我是一名老师，我的生活在讲台，我的生命在学生。我要用爱心暖和童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界。 2023精选关于做最好的老师读后感范文 作为一名老师，我始终觉得自己是一个幸运的人。因为我人生当中始终会遇到很好的老师，他们始终激励着我，引领着我。无论是做人，还是做事，我想倘如我没有遇见这些老
7、师，我就肯定不行能成为今日的我。或许之于他们来说，这一辈子都不行能成为最富声名的名师名家，但是在我心目中他们就是最好的老师！也正是因为这个缘由，让我对我所从事的老师这个职业多了几许浪漫的情怀，拥有了发自内心的酷爱。 曾经有一个长者告知我：“假如一个老师他对于自己的职业只是拥有简洁的酷爱，那么他恒久成为不了真正优秀的老师。他应当懂得做老师的艺术，并且把教化当作一种艺术。”当我读完如何做最好的老师这本书的时候，我突然对于长者的话豁然开朗。是的，任何一个精彩的老师，他都应当不断地提升自我，修炼老师之贤，做最好的自己，成为最好的，最生动的老师。 在我的记忆里，我特殊喜爱我初一时候的英语老师，虽然她只是
8、和我们相处了短短的一年。但是，我信任只要被她教过的学生就肯定会对她恒久难忘。她很美丽，朝气蓬勃，应当属于时尚的女子。她的英语课特殊的活泼、轻松。在那个还依旧比较保守的年头，她就常常让我们在英语课堂上进行情境表演，带我们一起学唱各种各样的乡村英文歌曲，教我们学迈克尔。杰克逊的太空舞步，甚至还瞒着学校静静地带我们出去进行野炊这样的户外活动，将我们的英语课堂搬到了公园、野外。直到今日都让我回味不已。我记得在她教我的时候对我说将来以后可以考北外。虽然，今日我没有走进北外的大门，但是我却始终特别喜爱英语学习，并且持续至今。 一个优秀的老师他肯定是孩子学生年头最崇拜的偶像，他的一言一行都可以感染到他的学生
9、，甚至可以影响这个学生一生的价值观、人生观。我就曾经遇到过这样的老师。他是我的哲学老师，可以说是才华横溢。直到今日，我已经见识过许多许多优秀的人，但是我依旧以为他是我所见过最精彩的才俊。 一个师范生能够在师范学习当中被这样的老师所眷顾并不能简洁地用幸运这样的字眼来概括。那个时候他常常会举荐各种各样的哲学书给我们阅读，然后我们会像挚友一般轻松地沟通自己的阅读心得。他经常说假如将来你想成为真正优秀的老师，你就肯定要懂得一点哲学。我今日之所以如此地宠爱上古典音乐也是他对我的深远影响。 他的课堂的教学恒久是那么的生动和打动人心，让人觉得那就是诗，那就是画。我还记得我还是学生的时候开过一堂特别感人的公开
10、课，他坐在下面泪流满面。他告知我一位好的老师的课堂不单要打动自己，更要打动你的学生，那才是精彩的课。 我们都知道老师的激励会赐予学生极大的力气。在我刚刚成为老师的时候，我就曾经被这样的力气所鼓舞，并且快速长大。他是我的第一任校长，但是对于我来说却是一辈子感动的恩师。因为没有他我肯定不会对我的工作如此的自信并且酷爱。刚起先工作的时候，我很自卑，总是上不好课，甚至有一段时间我都以为自己并不适合这个职业。但是，他总是在我很低落的时候激励我，告知我没有人比我更适合这个职业。 当我内心徘徊的时候，他就会告知我应当怎样做才能成为一个真正优秀的老师，当我出去竞赛的时候，他也总是对我说无论竞赛成果如何，我都是
11、他心目中最好的老师就是这样的激励，让我有了对做好这份职业的信念和志气。虽然，我早已离开了当时的学校，我们的校长也已经成为了另一个学校的校长，但是每当自己遇到困惑或者挫折的时候，我总是不由自主地拿起电话问一问我的校长，我的兄长，我的挚友，然后我总能够获得坚持的力气。 最好的老师，其实离我们并不遥远。他们不是完备的人，但是他们却肯定是生动的人，他们会用他们的激情、责任、魅力、追求影响着我们，甚至一生，然后他们就成了我们心目中最好的老师。我想这就是我心中对最好的老师的志向！ 2023精选关于做最好的老师读后感范文 把课堂还给学生，这话说起来简单做起来难。一是学生惰性强，提不出问题。二是老师惰性强，即
12、使学生提问题，老师也不愿面对学生千姿百态的问题，因为这样备课难度大大增加，还不简单限制课堂，影响教学进度。所以长期以来，课改喊了许多年，课堂真正的自主学习并没真正落实，大多沿用结合教学重点细心设计一些问题的层次，不敢正在放开。今日读了李镇西老师写的做最好的老师这本书，看到了“逼问激疑：让问题点燃学生的求知欲”这一章，很有启发，似乎找到了方向和方法。 在书中，李镇西老师说真正有用的问题应从学生中来这样教学才更有针对性。但长期被动学习的学生往往是提不出问题的，或者说即使有问题也不愿提出来。面对这种现状，第一，这就须要老师“逼”，甚至达到“你不问，我就不讲”的地步。老师别怕麻烦，也别嫌问题无趣而杂乱
13、，只有先逼，才能越好，越会提问。其次，要教会学生无中生有地发觉问题。有些课文文字浅显，内简单懂，很多学生会觉得没什么问题。这就须要老师引导学生“无中生有”地发觉问题：在看似明白晓畅的地方发觉其耐人寻味的底蕴，“于不疑处有疑”。“于不疑处有疑”，最基本的方法是让学生在“不疑处”多想想：“为什么会这样写？”“能不能不这样写？”“还有没有更好的写法？”学生假如具备了这样深化探究的思维实力，即使再简洁的课文他们也会以挑剔的眼光提出很多问题。第三引导学生擅长发觉高质量的问题。语文教学中的所谓“高质量”的问题，其实就是尽可能地紧扣教材训练内容的问题。除了让学生找出有关字词句障碍，我一般是让学生依据不同文体
14、的特点进行思索，进而发觉问题。一般记叙文：记叙的要素是什么？接着对结构是怎样的？记叙的详略是怎样的？语言表达方式有哪些？所要表现的中心是什么？小说：人物、情节、环境、语言”。散文：形是怎样散的？神是怎样聚的？文章的构思如何？争论文：中心论点、论证结构、论证方法、语言特色。说明文：说明对象、说明特征、说明依次、说明语言。有时，李老师还提倡学生对全部课文养成“四问”的习惯。这四问是：写了什么？怎样写的？为什么这样写？还能不能写得更好些？ 我觉得李老师的做法很有指导意义。对我启发很大。尤其是后一点，在我平常的教学中，基本都是从文章的文体特点进行学习指导，在深度引导解读中也经常遵循写了什么、怎么写出来的、为什么这样写、还能不能写得更好些这样的步骤，但就是限制性学习太强，自主发问式的自主学习实践只是间或为之，远远不够。看了李老师的文章，我增加了信念，我愿多点耐性、爱心，增加些才智，少点近利，多点远见，为学生的终身发展奠基。 把课堂还给学生说起来简单，做起来难。多说无益，不如行动。自主课堂请从逼问起先。
