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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科美术年 级三年级教学形式班级授课教 师徐瑶单 位新疆省哈密市第二小学课题名称一张奇特的脸学情分析本课属于造型表现的学习领域，是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课。头像虽然是雕塑造型中比较难的题材，但是应该看到，本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是夸张变形的塑造方法。所以应该说，本课无论是从题材的选取还是从造型难易程度上，都符合中年级小学生的认知水平与兴趣点。学习陶艺不仅是让孩子们接触陶泥，亲近大自然，更是为了培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。本课使用与陶土或泥相似的彩泥作为教学用具，学生在了解古今中外头像造型艺术的同时，初步感受不
2、同人文环境下，不同的文化背景孕育出的不同的艺术风格。 在教材方面本课为两页版面。在第34页中，分别呈现了来自古埃及的图坦卡蒙金面目、中国京剧脸谱、中国贵州傩戏面具中的头像。这些面孔各具地方特色，古埃及的面具比较写实，金色与蓝色的色彩配置，看似简单，却显得极为华贵富丽、雍容大度；中国京剧脸谱和贵州傩戏面具是为了在戏剧和祭祀活动中表现人物的性格与内心世界，所以在设色和装饰上比较讲究，色彩艳丽、造型独特。这一页的设置主要是营造人文情景，涵养学生的文化修养，同时激发想象力和创造力，培养创新精神。教学目标一、知识目标了解人物的脸部特征结构及对形体变形后产生的夸张表现效果，通过尝试移为、叠加等方法，进行造
3、型创作。二、能力尝试运用捏、搓、揉，借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。 三、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增加学生对陶艺学习的兴趣，培养学生的想像力、创造力和动手能力。教学过程（一）变形与夸张的探索研究1出示铁丝变形脸，学生认真观察。2提出问题，启发思考：师提问：“谁想来试一试把这张脸上的五官和脸型捏成别的形状？”学生利用捏变形铁丝使得五官和脸发生形状变化。师提问：“这张脸的形状变化后产生了什么效果？”。学生在教师引导下说出是变形后产生夸张的效果。3教师提出利用变形夸张的效果来制作奇特的脸。引入课题：一张奇特的脸（
4、二）启发思考，探索研究1. 观察书中的图片择其一说一说这张脸哪里最奇特。2.引导学生从形状、色彩、层次、来说怎样使脸看起来更奇特小结：形状随形附彩 色彩强对比色 层次形与色的不同（三）教授、讨论、讲解，艺术实践1. 演示步骤：1) 做之前，要先想好，要做一张什么样的脸，是恐怖的脸（展示并讨论什么样的脸是恐怖的）还是笑脸（展示并讨论不同笑的程度对五官及整个面部的影响），或者是类似什么动物的脸。2) 先拿一部分泥来做脸型，要先想好，要做一个什么脸型（讲讲变脸型），然后我们根据脸型制作出形状位置奇特、表情夸张的五官； 3) 下一步就是装饰了装饰时花纹越奇特越有趣，像挂上珠子，插上羽毛还有的脸上还刺（
5、画）有图案。2. 布置课堂练习1) 合作做一张奇特表情或奇特造型的脸；2) 教师强调剪刀与刻刀的使用方法及安全、卫生事项；3) 学生练习尝试制作并由教师辅导；（四）展示作品，归纳总结。1将制作完成的作品展示在台前； 2学生讲述制作过程和所需工具，以及需要注意什么问题；同学们今天我们学会了用夸张、变形的表现方法，设计制作出了一张张奇特的脸。老师带来了几件小作品，你们也可以把今天的作品放在阴凉处晾干，涂上广告颜料（一定要注意色彩鲜艳，搭配合理），然后涂上透明的油漆，你们也可以试一试，老师相信你们一定比老师做的还漂亮。结束语：同学们，今天我们学会了夸张、变形的表现方法，并且用自己灵巧的双手，设计制作
6、出了一张张奇特的脸。其实人生有很多种表情，这些表情让我们的生活更加丰富多彩，但最有魅力的还是同学们灿烂的笑脸，希望同学们在今后人生的路上无论遇到什么困难都能以笑脸相迎。板书设计一 张 奇特 的 脸 脸 型 变形 五 官 夸张 色 彩 鲜艳作业或预习1. 运用夸张、变形、添加等表现手法，做一张奇特的脸。2. 使用多种不同材质材料进行装饰。3. 使用对比色强调颜色的夸张。自我评价由于上学期学过一堂面具设计课，和这一课有异曲同工之处，所以，学生学来比较轻松。更主要的是这一课的主要材料是学生非常喜欢的泥，他们把这堂课当作了一堂玩泥的课，所以，在感兴趣的前提下，学生的创新思维得到了更大的开发，造型和装饰能力有了一定的进步。如果要说有不足的地方，我想，在装饰材料上还可更丰富些，这样，学生的创新思维还会得到更多的启发，更多的发展。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
