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1、2023心声教学设计心声教学设计作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我收集整理的心声教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。心声教学设计1教学目标理解心声的含义教学重难点1、在反复朗读中形成初步的语感。2、学习作者心理、动作描写。3、培养学生的创新思维能力。教学方法授讲时不必划段落层次，从理解作者思路入手，先让学生默读全文，找出故事情节，理清思路，进行活动，开发学生创造性思维，把课内知识引深迁移。教学课时一课时教学流程一、导语设计同学们，你们正在想什么？告诉大家，都来说说自己的心里话，学生举手答复。今天这节课我
2、们一起来学习?心声?，听听李京京的心声。二、读课文1、默读，利用工具书查找生字、生词，弄懂它的意思。2、听录音读课文，注意感情。3、配乐角色朗读课文，读完之后让学生进行评价，选出朗读明星。4、挑学生复述故事。在这个环节中，要让学生知道作者写了一个什么样的故事。可以让学生从第一人称的角度来作创造性的复述三、分析课文1、程来势开始不让李京京读课文，后来“只好让他读，最后用“发颤的声音请他把课文全部读完。说说程老师内心活动的前后变化。投影出问题2、投影第二个问题：凡卡的故事为什么让李京京感动？让学生在弄清此题的同时，明白他们两个毕竟是生活在不同时代的人，找出他们身上的不同点。3、假设赵小桢在公开课上
3、读，会有什么效果？投影出问题让学生自由发言，并挑学生模仿赵小桢奶声奶气、娇滴滴的声音。4、分小组讨论，对程老师安排的公开课的看法，让学生各抒几见，不管褒贬。四、引导学生自由讨论，通过上述分析说心声的含义。五、课堂延伸让学生对老师、对父母说心声。六、课堂小结今天，我们学了?心声?，听了心声，那么我希望我们大家今后一定用心来对待每一个人，每一件事，让我们的周围，让我们的生活，让世界充满爱。七、布置作业替李京京给爷爷写一封长长的信，像凡卡写的那样的信心声教学设计2、知识与技能： 简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 分析和评价小说人物形象，理解“心声的含义。设计意图：此目标就是让学生理清文章的思路
4、并会复述故事情节，不断培养学生的概括能力，明白小说是借助人物形象刻画来体现主题。、过程与方法：在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。设计意图：根据本文篇幅长的特点，注重培养学生“读的能力。、情感态度和价值观： 展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。 让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。设计意图：鼓励学生独立思考，提出自己不同的见解。由于本课具有篇幅长、情节清楚、线索清楚、人
5、物心理刻画细腻等特点，教学时采用：、课前认真朗读课文，整体感知，能概述小说内容。、课上细读课文，理解人物形象刻画。、课中精读课文，体会心理描写的特点和作用。、课末合作交流，全面理解程老师的做法和所反映出的问题。设计意图以上设计主要是根据本课的特点，注重培养学生阅读的速度和文章概括能力，以及培养学生对文章主题的把握，对细腻心理描写的品析。、课前预习了解梗概培养概括能力。、课前演讲复述概况锻炼口语表达。、课上细读分析形象体会人物塑造对表现小说主题的作用。、课中讨论“心声含义概括主题。、课后拓展实践活动在延伸中体悟小说的主题。设计意图：课前预习是培养学生的阅读能力和概括能力；课前演讲是对课前预习的检
6、查，又是一个锻炼学生、培养语感的体现；课上细读是让学生学会分析小说人物形象的特征；课中讨论是让学生领悟到：小说主题的归纳应建立在对人物分析的根底上。本文重点是弄清“心声含义，在熟识小说情节的根底上，分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。两个课时。点击鼠标，演示课件流程，推进教学进程。一、展示课件封面优美画面配以名乐名曲，让学生在课前休息时间得以放松身心。二、“学生复述故事为话题引入请两位学生复述本文的故事梗概，师生共同指出其缺乏，点击出示主要情节内容，然后，引入对人物形象的分析。字幕：公开课前，李京京非常
7、渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的缺乏却反遭嘲笑。公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。板书：情节结构：公开课前回家路上次日放学公开课上想读课文偷读课文听读课文终读课文三、师生互动，小组讨论，深入探究让学生明白本文通过人物形象的刻画所体现的主题：、同学们读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？李京京、程老师、赵小桢、林蓉等、主要描写了哪几人？李京京、程老师、你最喜欢哪个人物？结合小说内容
8、，简述你的看法、理由。学生可能大多答复：李京京。引导学生所应把握的根本点： 程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在缺乏。 李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。、本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。语言、动作、神态、心理，举例略教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析它的作用。学生讨论后发表意见点击出示几组句子：字幕：、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。、他真想站
9、起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本领！、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念；有间接的心理描写，如句中希望自己得到朗读时机。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、饱满。、文中李京京最迫切
10、的愿望是什么？想朗读课文、为什么特别渴望在公开课上读一读课文？提示：为什么凡卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出了泪水。凡卡的命运和李京京非常相似，使他产生情感共鸣，才萌生出了朗读课文的强烈愿望。、由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？提示：模仿赵小桢的读法、学学李京京的朗读课文第自然段，比拟异同。进入角色，应与课文中的人物统一情感。、学完?心声?，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做法有什么看法？小组讨论并归纳：程老师“认真、好强，又有点自信，区教育体育局公开课交给她完成，说明他水平不低，特别是为了上好这节课，她绞尽脑汁。她不让李京京朗
11、读课文，是因为李京京的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评，采取急功近利的方法，把公开课上成表演课，只追求形式，甚至弄虚作假的做法应当摒弃。、综合上述分析，请大家讨论下“心声的含义有哪几层？提示：本课以“心声做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？字幕：“心声的含义：、深埋在京京心底的亲情、友情。、京京渴望表达自己内心感情的愿望。、作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望。四、学习小结、内容总结。、方法归纳：在刻画人物形象时，要善于运用肖像、动作、语言、神态、心理等各种描写方法。五、延伸拓展、写一段你生气或害怕时的心理。、以李京京的身份结
12、他乡下的爷爷写一封长长的、像凡卡写的那样的信。心声教学设计3一、教材依据人教版、九年级上册、第三单元小说、第四篇课文二、设计思路(一)指导思想本单元是小说单元，选编的主要是少年生活成长故事，欣赏这些作品，要让学生从中得到人生的启示和艺术的享受。学习这篇课文，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象。(二)设计理念运用自主、合作、探究的学习方式，在轻松、热烈的讨论中，发现问题，解决问题。注意发现学生发言中的闪光点;欣赏并尊重学生的分歧，鼓励学生珍视自己对问题的看法，并能大胆的表达。想众人之不敢想是本教学设计的主要特色。三教材分析?心声?是一篇反映校园生活的小说，故事性强，情节鲜明，很接
13、近七年级学生的生活和心理，文中天真、纯朴、渴望亲清的李京京很容易打动学生的心，引起感情的共鸣，但小说篇幅较长，再加上学生刚接触现代小说，因而对小说情节的梳理以及文章主旨的把握成为本课教学中的重点和难点引导学生认真阅读全文，在把握小说情节的根底上启发学生以讨论的方式感悟文章的主旨是本课教学的主要内容。四学情分析初三学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，加之本地留守儿童多，因此读懂文章的内容不是难事。前几篇学的也是小说，对小说情节的分析也不难。因此，教学本课，要引导学生把握小说塑造的人物形象，理解心声的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求，体会和学习这篇小说的
14、插叙手法、心理描写、细节描写，结构上的双线交织和富于表现力的语言。三、教学目标一知识与力能1、复述课文2、把握小说塑造的人物形象，3、理解心声的深刻意义，联系实际生活探讨小说的现实意义。二过程与方法1、学生快速阅读课文，提取故事情节进行复述。2、调动学生的生活经历和生活体验进行个性化解读，并思考讨论话题。能对内容提出自己的看法与疑问，能自信、负责的表达自己的观点。3、发挥主体作用，合作探究。三情感态度与价值观学习主人公对美好生活的执著追求，培养爱心和平等待人的美好品质。四现代教学手段PPT四、教学重点理解心声的深刻意义，联系实际生活探讨小说的现实意义。五、教学难点体会和学习这篇小说的插叙手法、心理描写、细节描写，六、教学准备生：借助工具书扫除字词障碍，梳理小说情节。师：资
