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1、倔强的小红军教学设计教材分析：倔强的小红军这篇精读课文主要记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助,最后牺牲在长征途中。作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受苦而不拖累别人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。教学目标：1体会重点词语的意思，有感情地朗读课文，理解课文内容。2、了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。3、引导学生抓住描写人物言行的词句，细心体会人物的品质及所蕴含的感情。教学重难点：引导学生了解通过描写人物的外貌、语言、动作来表现人物的特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 读课
2、题，引入课文 。 同学们，上节课我们一同学习了倔强的小红军这篇课文，这节课我们继续学习。同学们我们一起来回忆一下倔强的小红军这一课讲述了一个怎样的故事？（陈赓同志因疲惫掉队遇上了同样掉队的小红军，陈赓同志想帮帮小红军，于是他试图说服小红军接受帮助，可小红军每次都已各种理由拒绝，最后小红军倒在草地上。）课文啊，按照事情发展的顺序为我们讲述了这么一个真实的，催人泪下的动人故事，上一节课，我们已经大致了解了课文内容，今天我们就抓住主要内容进一步体会人物的内心世界。让我们一起进入今天的学习。 二、 整体感知，体验情感。现在请大家读课文，思考小红军几次拒接陈赓同志的？读文后找生汇报。三、抓住重点内容，体
3、会思想感情 （一）女生齐读第3自然段，学习小红军的外貌描写 。 师：同学们，从课题上我们得知这是一位倔强的小红军，这位倔强的小红军长什么样子，让我们来朗读课文第三段，把相关语句用横线画出来。 师：这是一位怎样的小红军？把你画的相关语句读出来。 （小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。）师：这是对小红军的什么描写。 生：（预测）外貌描写。师：从小红军的外貌描写中你体会到什么。（生：答） （小红军忍饥挨饿，已经很虚弱、疲惫。）播放草鞋 衣服 等图片。体会长征时期的艰苦。 师：体会得深刻，你是一位会思考的孩子。通过短短的两行字，一个身材瘦
4、小，虚弱、疲惫的小红军形象栩栩如生的出现在我们的面前，同学们，在我们的习作中，我们也要巧妙地运用外貌描写来展现人物形象，那现在就请同学们把自己脑海中出现的那个身材瘦小，虚弱、疲惫的小红军形象读出来，指名读。学生给评价，老师适时指导朗读。那么到底是什么样的环境让这个孩子如此虚弱呢？默读课文第二自然段，用画出相关句子。从中你体会到了什么？ 又累又饿，十分疲惫，学生汇报，播放课件视频过草地。学生读，指导朗读。（二）过渡语：孩子们，疲惫的陈赓遇上了和他一样掉队的小红军，他们发生了什么呢？我们一起来学习第310自然段。 默读课文310自然段，画出小红军语言、神态、动作的语句。、读一读，品一品，从中体会到
5、什么？并做好批注。 小组交流讨论 学生汇报：都找到了哪些句子，谈谈体会。汇报时交代自己找的句子是什么描写。通过哪些词体会到了什么。（理解时点播，每次拒绝的理由：第一次：让马体力强 第二次：让马与马比赛 第三次：一块走等同伴 第四次：让粮粮食多）教师抓住时机指导。师：陈赓同志四次试图说服小红军接受帮助，小红军都以各种理由拒绝了，我们从小红军外貌上就可以体会到小红军忍饥挨饿，已经很虚弱、疲惫了，小红军为什么这也拒绝那也拒绝，从这些语言的描写中，我们可以感受到这真是一位_的小红军（生答：倔强）体会小红军的倔强 。现在我们来分角色地朗读课文，体会小红军的倔强。（同桌分角色下边练读，三人朗读。评价。男女
6、分角色老师旁白读，）师：作者巧妙地抓住人物的外貌、语言、动作、神态来表现小红军倔强的性格，一位栩栩如生的倔强的小红军形象已经在我们的脑海里浮现了。同学们，我们在以后的习作中也要巧妙的抓住人物的外貌、语言、动作、神态来表现人物的性格。（三）、读懂“感动”，明白“倔强” 1、小红军瞒过了陈庚，陈庚骑上马走了，后来陈赓为什么又回来了？让我们一起来看看文章的11-15自然段。找生读自学提示自学提示： 默读课文1115自然段，合作完成 1、骑在马上的陈赓，为什么心情久久不能平静？ 2、跟陈赓打交道的孩子，都是什么样的孩子？ 3他回去后看到了什么？3、14自然段的“全明白”了，指陈赓明白了什么？ 2、汇报
7、回答这几个问题。看到了小红军倒在了草地上，看到了烧得发黑的 牛膝盖骨上有几个压印，有牙印说明什么，饿到了极点。骨头上没有一点肉，他早已经没有了粮食。“陈庚全明白了：小红军说自己_其实_，说自己_其实_，小红军这也拒绝，那也拒绝，是_”等提示语说一说。（小红军说自己的体力好，其实是装出来的，说自己是在等同伴，其实是因为体力不支掉队了，说自己干粮袋鼓鼓的，其实干粮袋里是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还留有几颗牙印。小红军这也拒绝，那也拒绝，是因为他不想拖累大人，他一心为别人着想，把困难和危险留给自己，的品质是多么高尚啊。） 3、配乐朗读，师：一个本应该坐在教室里读书的孩子，却勇敢地走在长征途中；一个本
8、应该生活在大人羽翼庇护下的孩子，却坚强地选择了保护大人，陈赓同志一把搂住小鬼，狠狠地捶打着自己的腿说：（手势，暗示学生有感情的读出这句话）“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”（多指几位同学读这句话），同学们，你能读出陈赓同志的心情吗，你说。（指名说）请你把这种自责和后悔读出来。我们再一起来齐读这句话，陈赓同志狠狠地捶打着自己的腿说：（手势，暗示学生有感情的读出这句话）“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！” 陈赓同志十分懊悔地捶打着自己的腿说：（手势，暗示学生有感情的读出这句话）“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！” 4、同学们， 学完课文之后你有什么感受？ 那么现在假如你就是这个小红军，你来说说小红军的真实想法。 5、就让我们带着敬佩之情来朗读全文，我相信，这一次同学们肯定会读得更好。 小红军牺牲了，但是他的精神却永远激励着我们，在长征的路上这样感人的故事还有好多。出示图片感人故事的图片，同学们正因为有了这些战士，我们才能有今天的幸福生活，让我们向他们致敬。四、朗读全文，升华情感（如果还有时间就播放短片） 让我们把这些感人的故事代代相传下去。这节课我们就上到这，下课。
