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1、如何通过主题活动夯实幼儿传统文化底蕴悠悠青花瓷 浓浓中国情主题活动案例解析和反思重庆市大足区双桥实验幼儿园 吴迪 摘要：本论文以班级主题活动悠悠青花瓷 浓浓中国情为案例，从活动目标、活动准备、活动过程以及活动反思各方面进行阐述分析，以如何利用传统文化资源来设计班级主题活动，探索通过主题活动获得夯实幼儿传统文化底蕴的有效途径。关键词：主题活动 青花瓷 传统文化中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是中华民族几千年文明的结晶。对传统文化进入幼儿园是得到大家认同的，让幼儿从小接受传统文化的启蒙教育，可以让孩子从小规范日常生活，学习礼貌和礼仪，让孩子们从小做一个知书达理
2、、有教养、孝敬父母、讲道德的好孩子，同时还能培养幼儿的民族自豪感和热爱祖国的情怀。在传统文化教育上，我采用了主题活动教学模式，将中华传统文化的内容渗透其中，通过创设活动情境、营造活动氛围等来发挥中华传统文化潜移默化的作用。例如说到“中国味”，人们就会想起京剧、国画、剪纸，当然还有青花瓷。众所周知，青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的国瓷，是中国传统文化和艺术的象征。随着人们生活水平的日益提高，色彩缤纷、形态各异的精致盘子、瓷器，走进了家家户户。所以，为了让孩子们了解更多的中国传统文化，感受白底青花独特的色彩美和对称美，我在班级开展了悠悠青花瓷 浓浓中国情主题活动。一、完善活动
3、网络，丰富幼儿认识（一）将活动目标渗透到五大领域幼儿教育指导纲要虽然把幼儿学习的范畴相对划分为五大领域，但同时也强调了各个领域之间要相互渗透，从不同角度促进全面发展。它指出“幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验”。因此，本次主题活动将目标渗透到了五大领域。在健康领域，通过制作青花瓷，体验到了积极愉快的情绪。在语言领域，尝试用了优美的句子描述青花瓷的美；欣赏和喜欢有关青花瓷的歌曲和故事。在社会领域，初步了解了青花瓷在我们生活中的用处；知道不能随意破坏文化艺术品。在科学领域，对青花瓷的由来感兴
4、趣，积极参与了探究活动；感受了各种不同的青花瓷的关系，初步了解了青花瓷的种类。在艺术领域，欣赏和感受了青花瓷的美；利用了身边的废旧材料制作青花瓷，体验到了创作的乐趣。目标领域的整合性，旨在让幼儿的能力得到全面和谐的发展。（二）分阶段开展活动:了解青花瓷感受青花瓷创作青花瓷首先，为了激发孩子的兴趣，促进孩子主动参与活动。在活动开始，我用多媒体图片讲解的方式，让幼儿了解青花瓷的历史由来、文化意义、制作过程等。让孩子观察了解青花瓷色彩及花纹的基本特征。引导幼儿重点欣赏几个富有特色的青花瓷瓶，发现青花瓷的花纹特点和装饰特点。通过观察比较，孩子们发现青花瓷瓶的花纹都是二方连续图案，而且许多祥云五福等吉祥
5、图案。瓶子的装饰安装饰部位的不同可分三个部位：装饰青花瓷瓶一般都在瓶颈、瓶身和瓶底部位装饰。将收集来的青花瓷图片与幼儿分享，图片内容为青花瓷艺术在现代生活中的体现。如青花瓷服装、青花瓷音响、青花瓷抱枕等等物品。让幼儿深刻感受到青花瓷的美，感受到青花瓷与我们生活的息息相关。然后感受青花瓷，这个阶段的感受不再是用眼睛看了，而是动手感受青花瓷的色彩和花纹了。通过了解，幼儿知道青花瓷属于蓝白相间的色彩，于是为了让幼儿感受白和蓝的色彩效果，我采用了涂色的方法。在白纸上给花纹填上蓝色，同是也是对青花瓷花纹的又一次感受。我请幼儿集体讨论和讲述，分享自己感受到的青花瓷有些什么特点。画花纹要注意些什么，填色要注
6、意些什么。通过这样的经验总结和分析，幼儿更加了解青花瓷的特色。在白色的纸上作画时已经能大胆动笔，勾勒自己想要的青花瓷图案了。最后一个阶段，我们尝试了青花瓷盘的创作。幼儿将废旧的白色蛋糕盘、瓷盘等清洗干净进行了第一次制作。他们根据瓷盘圆形的特点，创作出了花纹清新淡雅、图案简单大方的青花瓷盘。这一次尝试为下面的制作活动奠定了良好的基础。随后，我们开始了青花瓷瓶的创作。幼儿收集来各种各样形状不一、大小不一的玻璃瓶。经过讨论，幼儿要求给玻璃瓶铺上白色的底，所以第一个步骤便是用白色丙烯颜料给玻璃瓶铺上了白色的底。待到白色的颜料晾干以后，第二个步骤便是给瓶子画上花纹了。幼儿便用蓝色记号笔装饰起瓶子来。这样
7、看似简单的两个步骤，幼儿在操作过程中收获确实很多的。他们经过动手操作，感受了瓶状青花瓷的创作过程。而且还收获了操作经验，比如开始的时候幼儿在给瓶子刷白的过程中无法将颜料刷平，有时候还刷得很薄，造成脱色或者遮不到。后来幼儿不但能细心的耍好，还在晾干之后再耍一层以达到更好的效果。这样的进步便是在制作过程中收获的。后来，我们还完成了一次废旧材料做青花瓷花瓶的活动。制作方法是将气球吹大做花瓶的瓶身，两个纸杯相连并盖在气球一头做花瓶的瓶颈，另一头用硬纸相连做花瓶的平底。然后将废旧报纸剪成小纸条，用浆糊一层一层的将气球覆盖直到将瓶身的形状固定好。再将白色的卫生纸用浆糊贴在报纸的最外层。花瓶形状做好后，最后
8、就是在花瓶上画上花纹，青花瓷花瓶便做好了。在这个操作过程中，幼儿表现出极大的动手兴趣和乐趣。他们说：“原来这些东西可以做成青花瓷啊！”我想也是通过这样的手工活动，开发幼儿的想象力，激励幼儿通过自己的手将身边的物品变废为宝。正是这样一个循序渐进的过程，使整个主题活动得以顺利进行。当然，在这过程中作为老师的我应该关注幼儿的发展，关注到新的生成课程，继续将主题活动丰富化、完善化。二、创设活动环境，激发幼儿兴趣蒙台梭利指出：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”优秀传统文化是我们民族的根系，凝聚了民族的全部智慧和精神财富。从小进行这方面的启蒙
9、教育，让幼儿从小就接触传统文化，在刻意营造的传统文化氛围中成长，吮吸中国传统文化的精华，对幼儿的健康成长具有十分重要的意义。幼儿园的环境是一本无声的教科书，它通过幼儿的感官潜移默化地对幼儿产生影响。因此，将传统文化内容渗透到环境中去，可以扩大幼儿的视野，丰富幼儿的知识，使幼儿从另外一个角度接触和了解传统文化。因此，在主题活动中我创设了以下活动环境：（一）班级教室的环境 随着主题活动的开展，幼儿的艺术作品不断涌现，如幼儿绘画的青花瓷瓶或青花瓷盘等等。积极利用这些作品装饰班级教室，有助于幼儿创作欲望的持续激发。（二）班级区角的创设 为达到更好的效果，我们的区角也结合主题活动的开展进行了创设。如语言
10、阅读区，增添了与青花瓷有关的图画书；美工区添置了更多与青花瓷相关的手工操作材料，等等。区角的创设有助于帮助幼儿更好的了解和创作青花瓷，从而积极投入到主题活动中。（三）班级主题墙的展示 班级主题墙是展示主题活动开展近况的阵地。我们通过班级主题墙展示了悠悠青花瓷 浓浓中国情主题活动的开展情况，内容包括青花瓷简介、幼儿创作作品以及活动开展掠影。从而很直接的反应了我班开展主题活动的现状，彰显了我班主题活动的特色。三、反思活动开展，促进幼儿发展（一）主题活动益处多幼儿园课程模式经历了分科课程到综合课程的转变，从发展趋势来看，综合性越来越强。因此主题活动课程是当前幼儿园的主导课程，它围绕一个主题，追随幼儿
11、生活和经验，师生共同建构一系列预设和生成的活动，借助于环境及多方资源，共同探求新知。主题活动为幼儿整合、重组、再现日常知识经验创设了特定的背景，为他们延伸、拓展与整合习得的知识和经验提供了广阔的天地。基于这样的发展理念，我们的主题活动悠悠青花瓷 浓浓中国情从资源的整合性、目标的整合性出发，将五大领域的内容和目标有机渗透到主题活动中，实现了课程的综合化、生活化、儿童化、本土化、园本化、特色化。并坚持以儿童为教育活动中心和出发点，让儿童在已有的经验和原有的认识结构基础上对学习内容产生积极的心向，获得更全面的发展。 （二）传统文化底蕴深青花瓷所表达的中国传统艺术的美，丰富了幼儿的审美体验、开拓了幼儿
12、的智慧、给予了幼儿发挥联想的意境。通过活动悠悠青花瓷 浓浓中国情的开展，幼儿们深刻地感受到青花瓷体现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，彰显了我国传统工艺品之美。青花瓷的制作艺术更是得到了全世界人的称赞，受到全世界人的喜爱。以后幼儿在介绍起青花瓷的时候，一种世界独一无二的民族自豪感油然而生。（三）幼儿能力进步大青花瓷是以其独具魅力的色彩和图案深受人民的喜爱，甚至是得到全世界人民的赞许。它所透露出来的一种清新典雅、温婉柔情的气质是从古至今延续开来的。幼儿在这样的艺术美的熏陶下，情感品质也是得到了极大的陶冶。另外，青花瓷的创作之路让幼儿从点、线、面的基本绘画形式，发展成基本的构图，再到大胆的设计。这些艺术之美给予幼儿细物润无声的艺术熏陶，发展了幼儿的审美能力和想象创造力。总之，此次悠悠青花瓷 浓浓中国情主题活动以了解中国文化和艺术为目的，凭借幼儿认识了解青花瓷这一教育契机，让幼儿喜爱上了中国传统文化和艺术，并在此过程陶冶了情操、磨砺了品质、锻炼了能力。我相信，此次主题活动的结束并不是终点，而是下一个传统文化学习的起航！参考文献：1幼儿园指导纲要2蒙台梭利早期教育法，中国发展出版社，玛利亚蒙台梭利著
