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1、师：（课前播放音乐往事如昔：配以歌词）什么时候接到通知要上这节课的？生1：二十多天了。师：想过上课的老师是怎样的？生2：想过。是和蔼、慈祥的老师。师：怎样才算是慈祥的？生2：面带微笑。师：老师一直要面带微笑吗？生2：也可以严肃。师：这里上课与平时有什么不一样？生3：有很多老师看着。师：不要紧张，来，拉拉手。你的感觉怎样？生4：不紧张。师：很好，很洒脱。与爸爸关系特别好的同学有没有？生：有。师：都是女生啊。请这位女生说说。生5：我和爸爸关系很好，经常和他说说话。师：男生与爸爸关系不是特别好？哪里不好？生6：接触时间少。师：总有接触的时间。生6：我爸爸经常唠叨，说大道理。师：有没有觉得爸爸说话幼稚
2、？生6：没有。师：老师给大家看一幅漫画父与子。你是唯一的少数民族学生，请你说说右边这幅漫画故事的内容。生7：儿子作业没有做好，回家后，爸爸看儿子很辛苦，就帮他做作业。师：第二幅画里有几个字可能看不太清楚，是“父亲签名”。请后排的同学说说，他们在干嘛？你看到了吗？那小孩在学校里怎样？你们都是好孩子，可能没经历过，看不懂。有没有老师援助一下？看不清楚？听课老师：儿子作业错了，回家后骗父亲，让父亲签了很多名，顺便把试卷也签了。师：左边的漫画呢？生8：两个小孩吵架，他们的父亲来帮忙，结果小孩和好了，大人却还在吵。师：你觉得父亲怎样？生9：父亲太不负责任了。应该了解矛盾，及时处理。师：你太理性了。你们喜
3、欢这样的父亲吗？什么叫漫画？漫画就是把生活中的某些内容加以夸张。看了这些漫画，我不知道你们的感觉如何，我的感受是想哭。我觉得，父亲常常会干些很傻的事，但能在这个过程中不断长大，成熟。好，现在开始上课。今天的课是生：背影。师：再大声一点。生：背影。师：（出示课件）请后面这位同学读一下这段文字。生10：（读）“这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：“老师，作背影的朱自清先生昨天死了！”看到孩子们那种惊惶悲戚的神情，我不禁无言地流下泪来。”生11：（读）“2008年6月21日父亲节那天，百度随意搜索到2
4、8700个中国网站或博客转载了朱自清的背影，把它作为对父亲最好的感谢和祝福，共有几十万人回了帖子。有个雪帘栊的网友说：今天是父亲节，友人在空间转发了朱自清的背影，我不敢看，也用不着看了。每看一次，感触就多出几分。许是经历生死离别后，再看才有了切实的痛感。谨以朱自清的背影，献给天下所有的父亲。”师：最后一句读得特别好。知道为什么请你们吗？因为你们两个离我最远，即使你们离我千山万水，我也会与你们在一起。我知道你们已经读过这篇文章，请你们说说读了这篇课文以后的感受。生12：这篇文章特别朴实，表达了父亲深深的爱。生13：文章没写父亲的外表，而是写了背影，表达了父亲的爱。师：老师指出一点，“背影”也是外
5、表。生14：从很小的一件事师：什么小事？生：买橘子的事，我读出了父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的爱。师：我特别欣赏这位同学的感触。请语文课代表来读，有感情地朗读。生15：（读）“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”师：别紧张。几个动词读得特别好。（出示：这是一个_的背影，我是从_（词句）看出来的。）你认为这是怎样的一个父亲？你从哪个词、哪句话里看出来。请用一句话表述。谁先来说？好。生16：我从“蹒跚”这个词看出来，他是个慈祥的
6、父亲。师：为什么“蹒跚”？生17：他身体很胖，为了让儿子吃到橘子，好不容易爬过月台。师：老师觉得你很厉害，能结合“肥胖”等词，综合起来看。生18：我觉得父亲非常爱自己儿子。我是从“努力”这个词看出来的。师：别人说过的最好不要说。生19：我从“肥胖”这个词，看出这是一个充满“亲情”的背影。师：你有没有更高的见解？生20：我觉得这是一位深沉的父亲。我从父亲外表看出他卖橘子师：从外表，什么外表？生20：师：发现规律了没有？生20：穿着都是深色的。从课文里看出，他家在办丧事。师：文中有个相关的动词，是什么？生20：奔丧。师：什么叫奔丧？生：因为有亲人去世而回家。师：为谁？生20：作者的妈妈？生：（笑）
7、师：到底是谁？生20：父亲的妈妈，也就是“我”的祖母。师：母亲去世，对儿子来说，仿佛天崩地陷。父亲带着这份丧母之痛爬月台，心情可想而知。除了色彩，你们还有什么发现？生21：穿的布料。师：都是什么布料？生22：棉布。师：如果父亲穿着丝绸料的衣服，在月台上跳上跳下，与整个氛围、情感基调不相适应吧。那么，父亲穿布料的衣服，说明什么？请从书上找一个词来印证。生23：“家景惨淡”。师：具体怎样的惨淡？生24：父亲变卖家产办丧事，而且赋闲在家。师：“赋闲”是什么意思？生25：失业。师：父亲承受着两种压力：丧母之痛、失业之痛。你们知道当时月台有多高？父亲身高多少？老师查过资料，知道当时月台的高度是1.80米
8、，朱自清父亲的身高是1.60米。这样的身高，要爬上月台，表现了什么？生26：父亲对儿子的爱。师：父亲穿是普通的衣服，儿子穿的是什么？生27：皮大衣。师：除了黑色、青色，文中还写到什么颜色？生28：朱红。师：什么朱红？生28：橘子。师：有什么感受？生28：体现父亲深深的爱，对儿子的关心、爱。师：儿子的衣服是什么颜色？生：紫色。师：你们有什么感受？生29：父亲把悲伤留给自己，把希望、幸福留给儿子。师：这时的父亲像什么，像一座山。老师画一座山。因为这书写方小，老师节省一点空间，画得小一点。（画山）父亲是一座高山，为儿子撑起一片天空，而儿子是围绕着山的一条溪流，带着父爱，流向远方。好，大家再把这段文字
9、读一遍。生30：（读）“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”师：大家读得很深沉。哪几个词语要读得更突出一点。生31：几个动词，“蹒跚”“探”“爬”“穿过”师：要重读。酝酿一下感情，注意红色的字，坐直了，有感情地读。生：（齐读）师：老师希望大家要注意停顿。“要爬上那边月台，就不容易了”，这里要注意停顿，“要爬上/那边月台，就/不容易了”。再读一遍。生：（齐读）师：情感上有一个转折，这时就要注意停顿，声音慢慢地出来。我们来看一段
10、视频，再想想与刚才的背影有什么不同？你们会有什么新的感受？（播放“读父亲信”视频）从这个短片，你们读出怎样的父亲？我们有想法就举手哦。不要看书。看了短片，你的第一感觉是什么？生32：这个父亲很苍老。师：还能用其他的词吗？有感觉吗？生33：父亲经历了许多沧桑，觉得很高大。师：高大？生33：他妈妈去世了，但他克制住了，去送别儿子。但这里的父亲却很悲伤。师：我们再来看看父亲这封信的内容。（出示课件：“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”）生34：这封信很悲伤，不仅向儿子报平安，也向儿子诉苦，告诉儿子，自己不久将离开人世。他内心忍受着痛苦，向儿子报平安，但其实并不平安
11、。师：哪里看出来？生34：“大约大去之期不远矣。”师：从语法上看有问题吗？生35：前面说“身体平安”，后面却说“大去之期不远矣”。师：为什么？父亲写这封信时心里想些什么？生36：父亲很久没见儿子，很想见儿子。师：开头为什么报平安？生36：安慰儿子。师：后面为什么又说“大去之期不远矣”？生36：希望儿子来看看。师：以前父亲一直以山的形象出现，现在还是山吗？这种感情流露，除了父亲自己苍老了以外，还有什么原因？注意到了没有，文中其实有两个父亲。哪两个？生37：一个是朱自清。师：哪里看出来？生37：“他惦记着我的儿子”师：儿子长大了，父亲可以放下担子，可以在儿子面前显出一点软弱。这是一位父亲在用宛转、
12、含蓄的语气，向儿子诉说着自己内心感受。这时，朱自清作为父亲，也成了他父亲依靠的大山。请一位身材最高的学生来画一座山。生38：（上台画）师：确实比老师画的要高大。父亲这时候最想做什么？生39：绕着儿子这座山的溪流。师：这样，他们之间形成了一种爱的对话、爱的沟通。（画一条连接两座山的线条）父亲对爱的表达：中年时的坚强、老年时的脆弱。中年时，他给儿子希望，拿出朱红的橘子、紫红的皮大衣；老年时向儿子诉苦。儿子呢？我们来看儿子读了父亲来信后，他的感受是什么？（出示课件）“朱自清曾说：我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一
13、回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实”你们能从“泪如泉涌”背后读出什么感情？生40：对父亲的爱。师：太抽象。包含哪些感情？生41：爱。生42：父亲把家庭的希望交给了我。生43：非常悲伤。师：你认为这是一种悲伤。你来说说。生44：对父亲的思念、担忧。师：还有别的感情吗？生45：担心父亲身体。师：已经讲过了。还有别的吗？我们要联系上下文来看。这位男生，你来说，不要等老师叫你才回答。生46：担心、牵挂。师：女生有吗？女生情感细腻的特点可以发挥了。生47：还有一种坚强的情感。师：有这种坚强的情感吗？生47：决心照顾好父亲。生48：还有惭愧的心态。没有好好照顾父亲，年轻的时候觉得父亲迂。读“向脚夫
14、讨价还价”师：觉得那时候自己太聪明，而父亲说话不漂亮。这里用了什么修辞方法？生48：反语。师：说明对父亲并不理解。长大后，对父亲的一切一下子理解了。作者在文字里说只是写实，“写实”一词就关系到作者的语言特色。（出示课件）“背影的语言，和朱自清前期的作品相比，有个显著的不同，就是在关键的地方，不像春匆匆荷塘月色那样采用华彩的语言：排比的句式，不作大幅度的渲染，直接抒情的语句都被压缩到文章的结尾去。在作者情感发生震撼的地方，却用比较朴素的语句，几乎全是叙述。这是朱先生向艺术的成熟高度挺进的标志。孙绍振如是解读作品”我们就来研读文章最后的一段文字。 师：大家一起读。生：“近几年来，父亲和我都是东奔西
15、走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。”（声音轻，后来干脆没了）师：读的时候，脸上要带有感情。读出声音来。我们要学会大声地读出声音，大声地笑，大声地表达自己的感情，大声地说出自己的观点。这里有没有华丽的词语。没有。你在这种朴实的语言背后读出什么来？选用一个词也可以。生49：颓唐。师：重音放在“如此”上呢？生49：（读）“哪知老境却如此颓唐！”看出朱自清对父亲的关心。师：能否换个词？“关心”这个词太大，再小一点呢？当看到你的父亲到处奔波，很苍老时，你会怎样？生49：父亲老了的时候，看到家境不好，心情就不好，压在心里，特别忧愁。师：朱自清觉得父亲乱发脾气对不对？生50：“情郁于中，自然发之于外”。师：这很自然吗？你上课睡觉是因为昨天看书太晚，自然睡着了。自然是什么意思？这是什么意思？生5
