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1、精选文档学习幼儿幼儿园音乐活动的组织与实行的心得领会-陈敏音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人沉思，给人以精神力量，指引人们热爱生活、神往美好的将来，激励人、激励人驶进尊贵的境地。幼儿园教育大纲明确指出：依据我国的教育目标和总的培育目标，联合幼儿的年纪特色，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康开朗的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育作为提升幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包含：唱歌、音乐赏识、音乐活动（音乐游戏、舞蹈、律动），是显现
2、孩子个性、喜好、能力的最好门路。幼儿园大班的孩子，存心识控制自己行为的能力较差，拥有好动不好静，注意力易转移，抽象思想还未完好起步，形象思想和无心注意占优势的特色。所以，我在音乐教课中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各样动”的形式来充足调换幼儿对音乐学习的踊跃性，培育他们对音乐的兴趣和喜好，从而使他们想学、爱学、肯学。以下是我多年音乐教课实践的几点领会：一、拉近距离，惹起感情共识一堂课的成功与否，主若是看教师与幼儿之间配合得能否默契。若想达到优异的教课成效，就一定在两方之间架起互相交流的桥梁。如要保证桥梁的正常交流，让幼儿能踊跃地、主动地接受教师的全部讲课内容，我以为要点是教师要童化”自己，和孩
3、子拉近距离，以童心唤童趣”。大班的孩子因为年纪特色，对那些抽象、平板的表达是很难产生兴趣的，所以，我在教课中就用生动、形象的体态语言来进行讲课。经过灵巧的眼神、开朗的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。长此过去，孩子们很自然地就对我产生一种平易感和信任感，喜爱和我交流，愿意表达自己的内心感觉。同时，他们就会把对我的这类感情迁徙到对我所担当的音乐课的学习上，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了激烈的学习欲念。这就是所谓的亲其师而信其道”。对此，我深有领会，因为在我小的时候，喜爱哪个老师，就特别喜爱上他（她）教授的课，而且这几门课成绩也就最优异。二、创建境界，提升歌曲表达
4、力1、表达故事，引起兴趣歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但倒是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描述的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗诵和理解词义的能力，此时若采纳传统的条则式的灌注，对他们来讲则会因为抽象而失掉吸引力。所以，在教课中我平常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或许以故事情节贯串整堂课，用生动的语言向他们解说。如在教授春季来了这首歌时，我先栩栩如生地表达：春季来了，外面的世界真美啊！瞧！有谁在迎接春季的到来？听！是谁在为春季歌唱？漂亮花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟”-或许将歌曲融入故事情节中间。如歌曲小乌鸦爱
5、妈妈，我就是在表达故事的过程中将歌曲经过角色对话演唱出来的-这样，孩子们在听故事的同时，不由自主地对歌曲产生了浓重的兴趣，学习的踊跃性随之高涨。2、范唱传染，激发欲念每首歌都有各自所要表达的不一样内容和感情，他们或高亢、或低落、或快乐、或抒怀，如何让幼儿感知这全部呢？这时就需要教师依据歌曲的感情要求、风格特色进行有感情的范唱。比方在歌曲娃娃上灶这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美好、快乐开朗及风趣；第二次范唱是边弹边唱，让幼儿依据我唱的内容睁开丰富的想象，在脑海中描述出歌中所唱娃娃厨师切菜切肉、翻炒做饭，专心者饭香菜香滋味好，贪玩者饭焦菜焦真糟糕的风趣画面
6、；而在歌曲小乌鸦爱妈妈的范唱中，我经过丰富的表情，抒怀的旋律以及有感情的演唱，让孩子们领会妈妈患病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的动人画面-这样，使孩子们对歌曲有了一个较完好的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲念。3、模拟演唱，提升能力唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，经过唱能够使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面获得训练和提升。因为大班孩子还没有具备必定的视唱的能力，不可以独立办理对于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只好采纳模拟演唱的方法来学唱歌曲。在教课中，我多用录音带。在幼儿初步认识歌曲的基础上，经过三个步骤来帮助幼儿进行
7、模唱：第一步，要求幼儿耳听录音，内心默唱；第二步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱；第三步，要求幼儿模拟录音，频频进行齐唱练习，直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止。4、协助律动，融入感情律动，是一种依据歌曲的内容创建动作，跟着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。因为孩子们好动，特别喜爱跟着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年纪特色，所以也就成为他们唱好每一首歌的重要协助手段之一。比方在学习歌曲不再麻烦好妈妈这节课，经过梳头、穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把喜爱妈妈的感情付注于演唱中间。三、经过赏识，提升鉴赏能力音乐赏识是人依据乐曲旋律的发展
8、，进行形象思想的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育的重要构成部分，但大班幼儿尚不具备独立赏识的能力，他们一定有赖于歌词的指引和教师表达的启迪，才能达成整个赏识过程。在教课中，我一般这样指引幼儿：1、经过解说、认识音乐。幼儿对事物的初次印象一般是比较深刻的，在初次给幼儿赏识音乐作品时，必定应尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的印象。这个过程应能惹起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，感情上也有所触动。比方在赏识啄木鸟时，我要求幼儿闭目倾听音乐，并跟从教师有感情的配乐解说，在脑中显现出一幕幕啄木鸟为果树治病以及果树除虫后枝繁叶茂的漂亮画面，使幼儿情不自禁地与音乐融为一体，更深地感觉乐曲的旋律美及境界美。2
9、、经过动作，表现音乐。如在赏识圣桑的动物狂欢节这组乐曲时，我先提出要求，让孩子们只用动作，不准作声，听一至三遍音乐，并观察孩子们的反响。结果，有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住机遇，鼓舞幼儿跟着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，英勇地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知己乐，表现音乐。3、经过图画，显现音乐。比方，在赏识嘀哩、嘀哩这首曲子时，孩子们在理解歌曲的基础上，我则鼓舞幼儿运用画笔、英勇想象，在纸上把对于春季的各样美好光景显现出来，从而达成这一抽象到详细的过程。总之，对于幼儿园孩子来讲，教师只好依据幼儿的年纪特色、思想发展规律，利用多种形式，突出一个活”字来进行音乐教课，才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践表示：孩子们经过科学的音乐教育，不但学到了一些必需的音乐知识和技术，同时也培育了对音乐的感觉力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提升了他学习兴趣。
