《《蜜蜂》教案[1].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《蜜蜂》教案[1].doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 蜜蜂教案【学习目标】1.认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写和理解词语的意思。2.能梳理信息，清晰完整地说出作者做了一个什么实验。品读课文中的关键词语，感受法布尔先生的严谨的科学态度。3抄写自己喜欢的课文中写得好的句子。【教学重难点】目标1和2。【课前准备】课件制作，学生常规预习。【教学过程】一、 复习出示带拼音的10个生字（点击一只蜜蜂，从各个方向飞出生字）（词语以归类的形式出示，课件词语跟随蜜蜂一行行出示）无论 试验 证实 纸袋 遥远 包括 检查 本能 沿途四面飞散 减少阻力 迷失方向 超常的记忆力几乎 大概 推测准确无误 确确实实1.查读音：学生开火
2、车读2.词语归类：“几乎、大概、推测”是表示猜测的词语，并请学生列举所知道的类似的词语。 生：可能。 生：也许。 生：是不是。师：最后一行的词语意思也是接近的生：“准确无误、确确实实”是表示肯定的。3.师：（出示资料袋的部分内容）一生朗读。师：这个内容是你们从书上读来。听到了，读到了，就藏在我们大脑的记忆库了。法布尔先生呢出示：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，总能飞回远处。我想做一个试（sh）验(yn)。学生认读。师：他跟我们不一样的是生：听到了，看到了以后还要做试验。(把“试”字放大与“实验”图画比较)师：有什么不一样。生：实验就是要有很多的仪器。生：还要一个实验室。师：试验呢？生：
3、试验就是要试一试，看看是不是真的。师：听了，还要验证，很了不起。法布尔先生怎么做试验的呢，让我们一起走进作者的试验。 二、读文，说出过程（一）听一听，画一画师:好，通过复习老师发现大家字词掌握得都非常不错，接下来我们聚焦到试验的过程。试验的过程是什么样的呢？我请一位同学朗读2-4段，大家静静听，把作者试验做法的词语或句子画下来。(课件出示)有一天，我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂，叫我的小女儿爱格兰在屋檐下等着，然后我把蜜蜂放在纸袋里，带着它们走了二里半路，接着打开纸袋，把它们抛弃在那里，看有没有蜜蜂飞回去。为了证实飞到我家屋檐下的蜜蜂是被我扔到远处的那群，我在它们的背上做了白色记号。当我打开
4、纸袋时，那些被闷了好久的蜜蜂一拥而出，向四面飞散，好像在寻找回家的方向。听学生朗读画相关句子。过程略。师：表示作者试验做法的词句有没有全部找出？出声读一读。检查自己是不是划全了。学生检查。如果没有找齐全就补充句子。师：找答案的能力是我们学生重要的一个能力。先要找到完整的答案的句子，然后仔细阅读，提炼出最关键的地方，用自己的语言说一说。学生自由说一说试验做法的过程。（二）写一写，讲一讲师：请同学在教材的旁边写关键词语。学生动笔批注。师：你们写了哪些关键词语呢？生：我划的关键词语是先找蜜蜂，然后做一个记号。生：接着又叫女儿这一个地方等。师：谁再接着说。生；自己就往前走，走了两里地。就把蜜蜂放了。捉
5、蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂（课件）师：这些步骤能不能少一步或者换一种方法呢，比如不要做记号了，蜜蜂的数量少一点？生：不可以的，不做记号怎么知道飞回来的是自家的蜜蜂呢？师：其他呢？不走两里路，走一小段路行不行？生：如果不走两里多路，太近了，蜜蜂很容易就回家了。生：如果把蜜蜂放在离自己很近的地方，怎么知道蜜蜂是不是有辨别方向的本领呢。师：是的，距离近了不能判断蜜蜂是不是有这样的本领。蜜蜂少一点，几只行不行？生：如果蜜蜂捉得太少，不能证明，捉得多，才证明很多蜜蜂有这个本领。师：对，是得注意蜜蜂的数量。生：还必须请一个人等在那儿，看蜜蜂是不是会回去，自己可能来不及赶回的。师：不要纸袋了，换一
6、个玻璃瓶什么的？ 生：蜜蜂以为玻璃透明的，会以为在空中，会乱飞。生：会闷死的。生：纸袋是密封的，玻璃是透明的，蜜蜂会看见外面的风景，会飞回来，放纸袋的话，看不到外面的情况，难以找回来的路。师：听清楚了吗，法布尔做这个实验时方方面面都考虑非常周到仔细。板书：仔细周到。师：（课件让如上的词语顺序移动）这里的顺序能否随意的调换变动？学生读后交流。生：不能随便变动的。因为都是一步步做的，缺少一步也不行的。师：是啊，每一步都不能少，要按照顺序有条理性的做，这说明什么？生：说明法布尔想得非常周到。生：说明法布尔做事非常细致。生：说明法布尔做试验很认真，一点不马虎。生：说明法布尔做事很有条理。师：我在试验中
7、每项工作都很有条理，我们说做试验的过程也要有条理。可以用“先接着然后最后”说一说。（学生早晨到校；种花；做西红柿炒鸡蛋）学生先练习，然后再与同桌交流，随后在全班表达。过程略。（三）体会用心思考的品质师：同学们，让我们一起读下面的内容。全班学生齐读这一段。师：我有一个疑惑。（写到这里，课件字体分开）已经讲清楚了试验过程，为什么又要写后面的内容，谁能帮我揭开心中的疑惑呢？读读，想想。生：（读文）那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。就说明这个试验是对的。师：好像这个词用得很准，因为不确定，就用了“好像”。生：（读文）这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。法布尔在观察的时候还在动脑筋想。生：（读文）我想：它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？也说明法布尔在做试验的时候，要边做边想。师：听你们这么一说，我明白了。做试验的过程说明他做研究认真细致一点不马虎，做试验还要边观察边用心思考。请大家把课文连起来自由再读一遍。三、拓展，延伸课外。(配乐和图画)法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。对动物，植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。（翻书四页,再封面合起来昆虫记）下一节课，我们继续学习。
