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1、如何培养学生课堂注意力宋华2009-11-29在教学中教与学是相辅相成的。教学流程的优化，教学设计的实施，教学任务的完成，最终都必须通过学生这个学习主体本身的努力以及与教师的配合来实现。要减轻学生过重课业负担，提高教学质量，必须提高课堂教学效益。那么如何培养学生课堂注意力提高教学质量哪？ 为了提高教学效益，必须注意培养学生课堂注意力。主要途径有以下几条： 温故而知新。心理学告诉我们，人们已有的知识经验在很大程度上影响着人们的注意力，一个新事物的出现，它是不是能成为人们注意的对象，要靠它和人们已有的知识经验联系的程度而定。人们感兴趣的往往是切合人们实际的,对之略有所知却又不了解的东西。因此，教师
2、必须努力钻研教材，了解学生的实际情况，在学生已有的知识经验的基础上循序渐进、逐步深入地把新材料同学生已有的知识经验联系起来，以加强学生的注意力。如通过启发，就有可能把新材料与学生原有的知识联系起来，加强学生的注意力。 注意培养兴趣。要想让学生引起注意又能维持注意，兴趣是很重要的。人的兴趣不是与生俱来，它是在一定需要的基础上，在实践的过程中产生和发展起来的。如果课堂教学的内容越能贴近社会，贴近生活，就越符合学生的需要，也就越能激发学生的兴趣，学生的注意力也能更加集中。例如在讲数学知识时，联系一些身边事，或是让学生编一些与生活有关的题，让学生感到数学就在身边，这样就吸引了学生的注意力。事实表明，最
3、能激发兴趣的事物，也是最能引起注意的事物。除了培养学生的直接兴趣，集中学生的学习注意力外，教师还不能忽视培养学生的间接兴趣，以提高学生的注意力。这主要有两个途径：一是运用多元化的评价方式。在教学过程中，要使学生真正的将注意力集中，需要利用生互评，小组评，自评等多元化的评价方式，让学生的情感得到尊重，注意力自然会得到提高从而达到较好的学习效果。二是力求教学结构的合理化、教学方式和方法的现代化、形象化、多样化，吸引学生的注意力。如变单一的师生之间的纵向交流的传统模式为纵横交错的网络结构；采用电声光传播技术改进语文教学手段等。 、重视教学信息的反馈。在课堂教学中，教师发出的信息对学生有无重大意义，能
4、否激活记忆中原有的信息是注意的关键。但是如果教师发出的信息使学生感到深奥晦涩，学生就是有再强的自觉性，再大的兴趣，也无法集中注意。这就要求在教学内容的难易、深浅程度、教学速度等方面适当而和谐，符合学生可接受的原则。这是化难为易，浅化问题的定度控制。总之，难易适中，由浅入深，深而浅之等方式都能定度。在课堂上，教师应当留心学生听课的信息反馈，如留心观察学生的面部表情和神态，尤其是看眼神，了解自己的讲解能否被学生接受，是否能被学生接受。这两条对注意力是否集中至关重要，这实际上也是驾驭课堂的能力问题，而集中学生注意力的艺术便是其中之一。暗示、提问、表扬集中注意力的三大“秘密武器”。要让课堂成为一曲激情
5、荡漾的交响乐，老师要千方百计地当好导演，及时纠正每一个不和谐的音符。当学生窃窃私语时，当学生目光游离课堂时，老师一个会心的微笑，一个关怀的眼神，一个善意的皱眉，或“无意”走到学生身边一个亲切的抚摸，学生就会马上调整自己的航向。当学生“干坐”走神时，当学生正在摆弄“玩具”时，老师精、巧、因势利导、发人深思的提问无疑是一种清醒剂，能让学生的思想迅速回到课堂。课堂教学中，教师一定要勇敢地拿起表扬的武器；表扬听课认真的同学，表扬回答准确的同学、表扬进步快的同学表扬每一处值得肯定和赏识的地方。让赏识的阳光照耀每一个孩子，让表扬的涓涓甘泉渗透到每一个孩子的心田，让孩子们在老师仁爱、宽容的人性的光辉照耀下尽
6、情的汲取知识的营养。课堂上的提问，有时要改变以往先提出问题，再叫举手的学生回答问题的模式。因为这种模式，会使一部分学生产生惰性的思想，久而久之，就使他们形成了爱溜号的恶习。第一，先点名，再提问。这样可使学生精神处于一种紧张的状态，高度集中的状态，并可激发学生挑战困难的欲望。第二、叫平时不爱举手的学生发言。使他们感受到虽然没有举手，老师一样关注着他，当他回答出问题时，积极鼓励，答不上问题时，给予提示，久而久之，增强了学生的自信心。第三、反复提问。精神不集中的学生，以为老师叫我发过言了，不会再叫他了，就开始溜号。要抓住学生的这种心理，对其进行经常性的提问，使其从不敢溜号，到逐渐养成好习惯。4调整情
7、绪和精神状态。人在疲劳情况下，常常不能觉察到那些在精神饱满时易于引起注意的事物；反之，人在精神饱满时，最容易对新鲜事物产生注意，而且，注意也易于集中和保持。由于以往的教学中片面追求升学率，就使老师不能从素质教育考虑，而大搞题海战术。学生疲于应付作业，这就转移了学生注意力。因此，教师布置作业应少而精，使学生每天都有良好的精神状态，集中注意于学习。另外，教师还应善于运用无意注意和有意注意相互转换的规律，创造一个良好的教学氛围，使学生入境乐学。因为一种良好的学习气氛，一个整体和谐的班集体，是集中学生注意力的大背景。在这个背景下才能形成普遍全神贯注的大气候，有了这种大气候，注意才能真正地入神，教学效益也才会从整体上真正地提高。 只有在教师精心设计的教学环境中，学生的注意力才会集中到课堂中来，才会迸发出创造的火花，成为知识的驾御者！4
