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1、2017-2018 学年本科教学质量报告2017-2018 学年文学院本科教学质量报告1. 定位与目标1.1办学定位中国语言文学是中国传统文化的基石，是现代国民人文素养不可或缺的组成部分。研究、普及中国传统文化，培养国民开阔的人文知识视野和深厚的人文情怀，提高社会主义精神文明建设的水平， 是全面实现社会主义现代化的重要基础。同时，打造一流的中国语言文学学科，也是中国人民大学建设以人文社会科学为主的世界一流大学之必然要求。文学院的办学即针对上述情况，以培养拥有扎实完整之语言文学知识体系、深厚之人文情怀的精英型、创新性人才为基本定位；以期为国家提供能够从事汉语言文学及汉语言专业教学与研究、能够投身
2、语言文学及传统文化的普及与推广、能够胜任与语言文学相关之各项实际工作的专门人才；为中国社会主义现代化建设、为落实中国人民大学的办学理念与办学目标做出应有贡献。1.2培养目标总体目标： 创造一流的学术，造就一流的人才，使我院跻身全国中国语言文学学科的前列。为把中国人民大学建成以人文社会科学为主的世界一流大学、 为我国的社会主义精神文明建设做出实质性贡献。专业培养目标： 汉语言文学、 汉语言专业培养适应社会主义现代化建设需要，具有良好的道德情操与深切的人文关怀，具备扎实的文学、语言学专业功底、研究潜能及较深厚的人文学科综合素养，能够通过进一步深造，胜任与汉语言文学、汉语言专业相关的教学、科研工作和
3、各种实际工作的专门人才。1.3 人才培养中心地位文学院高度重视本科人才培养工作，专门设立本科人才培养委员会，由院长担任主任，由学术委员会、 院务会成员担任委员。 除根据校方本科工作计划召开的专门会议外， 文学院每次院务会均有专门讨论本科人才培养的内容，重大决策由本科人才培养委员会讨论决定。文学院每学年定期召开本科教学工作会议， 解决人才培养中的重点难点问题。 文学院遵守学校的规章， 遵照专业培养目标的规划， 将高水平师资投入本科人才培养， 在每次年度经费预算中为本科人才培养设置合理的经费安排； 并严格遵照学校规章， 将本科教学质量设置为教师综合考评及专业职称晋升的重要审核内容。2. 师资队伍2
4、.1师资队伍数量与结构至 2018 年，文学院专任教师 104 人、实验技术人员 1 人、教学辅助人员 12 人。三支队伍的数量满足教学需求，符合生师比要求。师资队伍在年龄、学历、专业、职称、学缘等方面结构合理，符合学院办学定位，适应教学需要，适应学院发展需要。文学院一直致力于对12017-2018 学年本科教学质量报告师资队伍的数量与结构进行合理规划。我们坚持培育和引进并举，加强中青年教师培养， 延揽高层次领军人才， 构筑相互衔接、 相互配套的高层次人才队伍，以期打造更多高水平创新团队。有关文学院教师职称、学位、性别、年龄、学缘的情况，请见下表：表 2-1 文学院专任教师数量与结构汇总表结构
5、分类人数（人）比例教授3433.3职称结构副教授3534.3讲师3332.4总计102100博士8987.3硕士98.8学位结构学士32.9无11总计102102男6058.8性别结构女4241.2总计10210035 岁以下87.836-454342.2年龄结构46-553433.356 岁以上1716.7总计102100本校2221.2学缘结构外校（境内）7371.6外校（境外）76.9总计1021002.2 教育教学水平我院教师中具有研究生以上学历的占教师总数的96%。在未来一个时期内，每年都将有一定数量的优秀博士毕业生加入到我院的教师队伍中来。随着他们的加入， 我院教师具有博士学位的比
6、例还将逐年提高。我院教师具有比较合理的学缘分布， 具有博士学位的教师中， 大多数在中国社会科学院、北京大学、 复旦大学、 南京大学、 北京师范大学等我校以外的国内著名高校和研究院所取得博士学位，另有多人在美国、英国、瑞士、香港、新加坡取得博士学位。这样的学缘分布有利于教学方法和学术研究的多元化，在很大程度上避免了学术上的近亲繁殖。在教学实践中，我们体会到，教学和科研可以而且应该互相促进，共同发展，特别是对一所研究型大学来说，没有厚重的科研成果的依托，没有高水平的学科平台，教学水平和人才培养质量的提高以及人才培养模式的完善都会受到很大的限制，基于这种认识， 我们在努力提高课程教学质量的同时，鼓励
7、教师投身科研，积极推进学科建设，并取得了突破性的进22017-2018 学年本科教学质量报告展，使学科发展跨上了一个新的台阶。近3 年来， 我院教师发表论文700 余篇，出版学术著作 200 余部；主持各类科研课题150 余项，总经费1500 多万元。2.3教师教学投入文学院严格执行学校规定，每学年全部教授、副教授均承担一门及以上本科生课程2015-2016 学年，教授为本科生上课的比例为43%、副教授为本科生上课的比例为36%。2016-2017 学年，教授为本科生上课的比例为35%、副教授为本科生上课的比例为37%。2017-2018学年，教授为本科生上课的比例为33% 副教授为本科生上课
8、的比例为34 %。文学院绝大多数教师能够自觉地将科研资源及时转化为教学资源，将最新研究成果及学科前沿知识带进课堂。文学院教师能根据自身教学经验，撰写并发表相当数量的教学研究论文。文学院教师获得教学类奖励如下所示（见下页）：表 2-2中国人民大学“十大教学标兵”年度（年）获奖者姓名2018徐建委2017陈涛表 2-3中国人民大学“教学优秀奖”年度（年）获奖者姓名2018娄林2017张洁宇2016李致远 彭磊 饶静2015陈晨曾艳兵2014娄林2012徐建委2011徐楠2010潘天强赵彤2009王以培2008徐承伟2007王贵元2006张浩宇2.4教师发展与服务文学院大力支持教师有关教学、科研的活
9、动。根据中国人民大学文学院财务管理办法，教职工外出参加学术会议可报销国内差旅费， 会前向学院提出申请， 并出具会议通知、 邀请函，并由主管院长审批通过进行报销。 教职工带学生赴外教学实践、 校外知名专家学者来院32017-2018 学年本科教学质量报告作学科前沿讲座、 党政教辅人员参加学校主管部门组织的学习考察活动及党政教辅人员参加学院组织的培训均有专门经费支持。 此类经费支出须提供学校主管部门的书面通知， 先经院分管领导审批签字，再按相应条款执行。3. 教学资源3.1教学经费文学院教学经费较充足， 能满足教学需求， 有效地支持学院教育教学活动和学院教研活动。文学院近三年教学经费收支情况请见下
10、表：表 3-1文学院近三年教学经费收支情况年份收入总数来源数额支出项目数额国家357 万课程建设60 万地方0教学设备60 万2014-2017357 万社会0日常教学开支60 万创收0教改60 万其他0学生支持60 万其他60 万3.2教学设施目前，文学院办公地点包括人文楼一层、二层及七层（部分），每位教授、每个教研室均有独立的办公室；此外，尚有大小会议室5 间，语音实验室1 间，图书资料室3 间，能够满足学生学习及教师日常教学科研需要。 学院办公室由专人负责会议室的预约与使用， 对每次使用情况均有记录， 并定期对会议室设备进行更新。 学院图书资料室由专门教师从事管理工作，并根据师生需求定期
11、购进新书。目前，组织较为灵活的课堂（如新生研讨课）、各种学术会议、开题、答辩、学生研讨活动，均充分利用上述教学设施，效果良好。此外，我院亦根据需要借用图书馆、国学馆的研讨室等教学设施，以满足教学要求。3.3 专业培养方案文学院目前有本科专业两个，即汉语言文学和汉语言。汉语言文学专业主要培养文学方面人才， 汉语言主要培养语言学方面的人才。就中国语言文学一级学科而言，这样的专业布局兼顾了两大基本专业方向，总体布局是合理的。2010 年，我院“汉语言文学”专业被评为“高等学校特色专业”。汉语言文学专业主要依托我院国家级重点学科文艺学以及中国古代文学、 中国现代文学、 比较文学与世界文学等博士点，这些
12、学科雄厚的学术实力为该本科专业的人才培养质量提供了可靠的保障。目前该专业已形成从本科到硕士、博士和博士后的完整的人才培养体系。汉语言专业主要依托我院汉语言文字学和语言学及应用语言学两个博士点。 我院的语言学学科系吴玉章校长创立，具有深厚的学术积淀，近年来，这一学科在学科建设上取得了突破性的进展，扭转了一个时期内停滞不前的局面。这一学科的发展和42017-2018 学年本科教学质量报告所具有的学术实力，为该本科专业的人才培养质量提供了可靠的保障。目前， 该专业也已形成从本科到硕士、博士和博士后的完整的人才培养体系。培养方案是组织教学活动、安排教学任务、 控制教学过程的基本依据和制度性文件，是为学生构建合理的知识结构、实现人才培养目标的重要保障。在课程体系确定之后，培养方案的制订便成为将该体系付诸实施并合理运行的关键一环。在制订和历年修订培养方案的过程中， 我们始终注意处理好四个方面的关系，即课程的层次关系、课程的主次关系、课程的学时分配关系和课程的先后关系。每次培养方案的修订，均由负责本科工作的副院长统筹工作，面向全体教师征求意见，经过院务会与院本科人
