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1、【设计理念】品读感悟，大胆想象，以读促写，读写结合。【教材分析】检阅是人教版语文第六册第四单元的第二篇课文，本单元教材是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。本课则是透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护别人的自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。【学情分析】 经过两年的学习，学生积累了一些识字的经验，初步具有独立的识字能力，学习重点也由识字逐渐向阅读过渡。初步掌握了一定的阅读方法，例如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语等。但体会关键词句表情达意的作用和把握文章的主要内容，体会表达的思想情感则是三年级学生的学习重点和难点。由于本文围绕儿童丰富多彩的
2、童年生活展开，学生易于理解。但对于文本深层的内容，仍需要多读多想。因此，教学时将引导学生联系自己的生活实际，与文本进行心与心的对话和交流。力争在语文学习的方法和能力上有所突破。【教学目标】1、知识与能力：正确认读生词，学写“截”，理解“检阅、截肢、棘手、鸦雀无声”等词语的意思，并尝试积累运用。能够有感情地朗读课文， 2、过程与方法：通过朗读感悟、想象体会、自主探究、练笔表情，抓住重点语句，体会人物心理，明确文章表达的思想感情。3、情感态度与价值观：理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的关爱和尊重，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员美好的心灵。培养学生关爱弱势群体的美好心灵和自尊自强的个
3、性品质。【教学重点】帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文。【教学难点】体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。【课前准备】多媒体课件【课时计划】两课时【教学过程】 第一课时教学环节 师 生 互 动设计意图 一导入新课激发兴趣1.板书课题，齐读并质疑：什么是检阅？2.观看视频，领悟“检阅”。通过观看“国庆六十周年”的视频，明白什么是“检阅”，初步感受检阅的盛大和隆重，知道参加检阅是严肃又光荣的事，为下文体会队员们的矛盾心理作铺垫。 二初读课文整体感知 1.检查课前预习 （1）认读词语。 （2）学写“截”。 （3）理解“截肢”的意思。 2.自读
4、课文：读准字音，读通句子，标出自然段。根据提示思考：这篇课文讲了一件什么事？ 3.这是一场怎样的检阅？从文章的哪些段落能体会到？4.队员们的表现如何？观众是怎么称赞他们的？为什么称赞他们呢？在认读生词的基础上，让学生读通文本，初步明确课文写了一件什么事。抓住关键句段体会检阅场面的盛大和隆重，也为下文体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”作铺垫。 三精读课文理解感悟（一） 儿童队员真棒！ 1.自由朗读2-9自然段，看一看，检阅前儿童队员都在讨论什么？ 2.队员们认为这是一件怎样的事？请用文中的一个词来概括。 3.默读2-6自然段，从哪些词句中能够体会到队员们很为难？请用直线划出来。4. 谁
5、想出了一个好主意？是什么？（1）齐读队长说的话。（2）你们觉得这个主意好吗？好在哪儿？5.队长这么好的提议，队员们赞同吗？从文中哪些语句体会到？（1）你们认为儿童队应该是怎样的？（2）大家为什么笑？为什么情不自禁地鼓掌呢？（二）博莱克真棒！1.文中哪段话描写了“博莱克”检阅时的出色表现？ 2.想一想：经过队员们热烈地讨论，博莱克终于能参加检阅了，此时的他会是一种怎样的心情呢？3. 认真走好每一步的同时，他的心里会想些什么呢？ 4.博莱克得到了观众的称赞，这背后隐藏着多少艰辛啊！透过这个镜头我们仿佛看到了他平时辛苦练习时的情景： 我仿佛看到了博莱克，他_。5. 看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐
6、杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？6. 你觉得这是一个怎样的小伙子？抓住“ 棘手”“鸦雀无声”等重点词语以及第六自然段的五个问句，引导学生大胆想象、移情体验、感情朗读，让学生深入体会儿童队们在面对集体荣誉和关爱个体时的内心矛盾冲突，从而让一群集体荣誉感强、心地善良的儿童队员的形象在孩子的心中逐渐清晰，真正体会“这些小伙子真棒！”抓住关键句段读中体会，结合画面大胆想象，让学生真正走进人物的内心世界，体会“这个小伙子真棒！”四拓展文本写话延伸1.写话练习：此时，长时间的掌声淹没了观众的议论声。通过掌声，我们仿佛听见有人在说：“_。” 2.进一步透过张海迪、海伦凯勒、霍金等残疾人，深化理解关爱和尊重他人是一种闪光的品质。让学生站在观众的角度，敞开心扉诉说学文后内心的感受，不但让文本的意义在学生的心中扎根，同时也让学生在练笔中运用语言，积累语言，使本文的教学可以情文相生、言意兼得。【板书设计】 14 检 阅 这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 博莱克 队员们 自尊 自强 关爱 尊重【作业设计】1、抄写词语。2、小练笔：读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事。
