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1、教材单元分析 Unit1 Myself本单元的故事提供了一个，在校园门口，各班学生要搭校车去郊游。体育老师站在车门口逐一核对上车学生的姓名和所在班级。Bill在去校车途中碰到了新转来的同学Sue，询问了她的姓名、年龄和所在班级。该主情景图隐形呈现了本单元的主要词汇，显性呈现了本单元的功能句：Which class are you in? Im in class教学目标1 能够听懂、会说my， your，name，new，year，old等单词；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2 能够听懂、会说用来询问某人在哪个班级的功能句：Which class are you
2、in? 及其答语：Im in class ，初步学会在恰当的情景中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打好基础。3 能够读懂介绍个人姓名，性别、年龄及其所在的班级。并能介绍自己。4 能够借助熟悉的就单词和图片感知字母a在闭音节单词中的反应规律，并利用该规律拼出新单词。尝试记住其写法。5 能够积极参与课堂上的各种活动和游戏。6 能够与同伴合作完成活动或游戏，在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。教学重点1. 能够听懂、会说my， your，name，new，year，old等单词；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2. 能够听懂、会
3、说用来询问某人在哪个班级的功能句：Which class are you in? 及其答语：Im in class ，初步学会在恰当的情景中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打好基础。教学难点能够读懂介绍个人姓名，性别、年龄及其所在的班级。并能介绍自己。教学准备1教学录音磁带。2A项情景图。3人物贴画（教师、学生各自准备）。4模拟姓名卡片若干张5字母卡片（A, E, I, O, U）6单词图片和卡片。7课堂学习评价表。课 时Unit1 Myself lesson 1教 学 过 程“如源课堂” 理念的体现A Look，listen and chant1.导入 （1）T
4、：Im Imyears old. （做一个自我介绍）（2） 引导学生复习数字歌曲。2.呈现新的学习内容 （1）谈论主题图，引导学生观察A项图并简单交流：Who are they？ 并之人新人物：Sue。引导学生通过观察胸牌复习人物名字：Andy, Joy, Lily, Bill, Binbin。体会name的含义。 （2）播放歌曲，让学生感知。 第一遍播放，让学生整体感知。 第二遍播放，让学生聚焦感知本课新词。让学生听完后，自己说说听到的单词，帮助学生理解和关注新单词。 第三部播放，跟唱。 3.词汇学习和操练（1）听新单词，第一遍只听不读，第二遍跟读。（2）利用卡片带领全班认读。BLets r
5、ole-play1. 结对活动。CLets write1. 引导学生认读所学单词，明白其意义。2. 示范书写，让学生观察3. 带领学生书写。板书设计课后反思课 时Unit1 Myself lesson 2教 学 过 程“如源课堂” 理念的体现A Look，listen and repeat1. 热身活动 （1）引导学生说唱数字歌曲。 （2）播放1课时的儿歌，跟唱。 （3）认读已学单词。2. 呈现新的学习内容。 （1）引导学生观察主情景图，了解本单元功能句在生活中的使用语境。让学生根据自己的理解来描述图片。3. 学习语言 （1）听录音，看图理解对话。 （2）播放录音，指认对话。 （3）再次播放录
6、音，引导学生注意模仿语音和语调。4. 语言操练 （1）师生示范：分角色表演A项对话。 （2）学生结对尝试表演对话。B. Lets role-play1. 学生两人一组对话A: Whats your name? B: Im/ My name is A: How old are you? B: Im years old.A: Which class are you in? B: Im in class2. 开展小组活动，进行对话练习。C. Lets write1. 教师引导学生观察句子的书写。提醒学生注意书写格式的规范。2. 教师示范书写。3. 学生进行书写。板书设计课后反思课 时Unit1 My
7、self lesson 3教 学 过 程“如源课堂” 理念的体现AListen, point and repeat1. 复习活动 （1）引导学生说唱关于26个字母的歌曲。 （2）复习以a开头的单词，让学生感知a字母的发音。2. 感知发音规律 （1）引导学生读出A项的单词。 （2）看图听录音，通过声音和图文结合的方式初步感知发音规律。 （3）播放录音，学生跟读模仿。 （4）再次播放录音，学生指读。3. 总结发音规律 （1）读单词，让学生自己体会和总结字母a的发音。 （2）引导学生总结字母a在闭音节中的发音。4. 拓展延伸 （1）请学生尝试回忆发音规律的旧单词，并尝试说出来。 （2）教师可补充新词
8、，帮助学生理解。B. Listen and circle1. 播放录音，让学生圈出所听到的单词。2. 播放录音，让学生检查答案3. 教师带领学生做拼读练习。C. Look, write and say.1. 教师引导学生拼读C项词汇。2. 帮助学生利用任一个辅音字母替换cap的首字母。让学生迅速拼出单词。3. 学生自己拼读。D. Listen and repeat.1. 让学生观察插图，预测小韵文的内容。2. 学生自己朗读小韵文。3. 播放录音。4. 模仿跟读。E. Listen and fill in the blanks.1. 引导学生迅速阅读信息卡，预测需要补全的信息。2. 播放录音，让
9、学生听，从整体上把握信息。3. 第二次播放录音，让学生补全。4. 第三次播放，核对。5. 带领学生核对答案。并对错误较多的部分进行讲解。F. Read, write and say.1. 引导学生阅读Mary的信息卡，然后根据信息卡补全内容。2. 互相检查，并评价。3. 完成自己的信息卡。并画出自画像。板书设计课后反思课 时Unit1 Myself lesson 4教 学 过 程“如源课堂” 理念的体现AGood to know1. 结合教材中的图谱，告诉学生Mr, Ms, Miss等称谓都是与姓氏，即family name结合起来使用。2. 讲解英语国家姓名与中国姓名的不同之处。B. Let
10、s make.1. 引导学生复习介绍个人信息的几个要素：name, age, school和class。2. 通过课本范例，鼓励学生尝试以图文结合的方式制作个人信息卡。可以鼓励学生增加课本之外的其他信息。C. Story1. 呈现故事 （1）教师通过提问引导学生仔细观察故事第一张大图并预测故事内容。 （2）让学生尝试独立阅读故事，感知故事大意。2. 图片环游，理解故事 （1）逐图出示挂图，让学生观察图片，两人结对讨论图片，讲述故事的发展。 （2）借助问题引导学生深入理解图片。3. 读故事 （1）带领学生阅读故事，熟悉文本。 （2）逐图播放录音，让学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音语调。读出角
11、色的语气。 （3）示范表演，教师带领学生分角色表演故事。 （4）分组表演故事。4. 讨论故事。板书设计课后反思教材单元分析 Unit2 My body本单元的故事发生在公园里，朋友们正在一起玩。Binbin和Yaoyao正在跑步，Yaoyao的腿受伤了，Binbin连忙关切地询问状况。Andy正和Lily玩球，Andy捡球时头磕到了石头上，受伤了。Joy和Bill在玩游戏，Joy和Bill在玩游戏，Joy被树藤绊倒后脚受了伤，Bill看到了连忙上前询问。该主情景隐性呈现了本单元的主要词汇，显性呈现了本单元的主要功能句：Whats the matte? Myhurts.教学目标7 能够听懂、会说
12、body, head, hair, arm, hand, leg, foot等单词；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。8 能够听懂、会说用来询问某人身体有何不适的功能句：Whats the matter? 及其答语：Myhurts. 初步学会在恰当的情景中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打好基础。9 能够读懂有关“糟糕的一天”的小雨段；并根据语境选择恰当的词填空。10 能够借助熟悉的就单词和图片感知字母e在闭音节单词中的反应规律，并利用该规律拼出新单词。尝试记住其写法。11 能够积极参与课堂上的各种活动和游戏，积极使用英语进行交际。12
13、 能够与同伴合作完成活动或游戏，在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。教学重点1. 能够听懂、会说body, head, hair, arm, hand, leg, foot等单词；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2. 能够听懂、会说用来询问某人身体有何不适的功能句：Whats the matter? 及其答语：Myhurts. 初步学会在恰当的情景中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打好基础。教学难点能够听懂、会说用来询问某人身体有何不适的功能句：Whats the matter? 及其答语：Myhurts. 初步学会在恰当
14、的情景中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打好基础。教学准备1教学挂图。2教学投影片。3教学录音磁带。4单词图片卡片。5妖怪的分解挂图。6字母卡片。课 时Unit2 My body lesson 1教 学 过 程“如源课堂” 理念的体现A Look，listen and chant1. 热身复习 （1）结合一年级Body的教学内容进行TPR活动。 （2）引导学生通过唱一年级的歌曲复习I have的句型。2.呈现新的学习内容 （1）看图说话，引导学生观察A项主题图并简单交流，指认主线任务，再指认怪物说：Oh, whos he? What does the monster look like?从而引出主题Monsters body. （2）播放歌曲，让学生感知。 第一遍播放，让学生整体感知。 第二遍播放，让学生聚焦感知本课新词。让学生听完后，自己说说听
