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1、南辕北辙教学设计南辕北辙教学设计1教学目标：1、知道寓言是一种文体，初步掌握寓言学习的目标与一般方法。2、理解“盘缠、把式”等词语的意思。理解南辕北辙的意思，其中蕴含的道理。3、通过现代文与文言文对读，培养学生古文阅读的兴趣，更好地理解寓意。4、有感情地复述寓言。教学准备：南辕北辙古文阅读材料；春秋战国十大愚人寓言故事材料；教学过程：一、了解寓言，明确方法。1、大家知道哪些寓言故事？(根据学生回答，教师小结：寓言是世界各国人民都十分喜爱的文体，早在春秋战国时期就有很多寓言故事，如“刻舟求剑、揠苗助长、掩耳盗铃、叶公好龙”等等，外国也有伊索寓言克雷洛夫寓言等。)2、回忆一下自己读过、看过或听过的
2、寓言故事，你能发现寓言故事都有什么共同点吗？(教师小结：寓言是一种文体，“寓”是寄托的意思，它总是通过一个简短的故事告诉人们一个道理。)3、根据寓言的这些特点，你觉得我们在学习寓言时应该有什么样的目标？(除了要理解读懂故事，还要能明白其中的道理。)4、根据我们自己提出的目标，你们以为怎样才能更好地读懂寓言？（教师小结：剖析矛盾反思生活。）二、分析学情，扎实基础。1、出示课题：（板书：南辕北辙）齐读；学习“辕”“辙”：看这两个字有什么共同点？（车字部；形声字；）理解这两个字的意思（辕车前驾牲口的部分；辙车轮轧过的痕迹，车行的一定路线）；在桌上写写这两个字。2、了解学情：有多少人早就知道这则寓言？
3、指名讲这个寓言故事。3、初读课文：既然大家都对这个故事有了一定的了解，相信，我们能更正确流利地朗读课文了。学生练习，检查，并落实对“盘缠、把式”的理解。4、检查初读：读了故事，你觉得这是一个怎样的人？要求结合课文语言简单说说。三、抓住语言，剖析矛盾。1、感情朗读：现在你能把那人的固执可笑、自以为是的行为通过朗读表现出来吗？通过师生对读、同桌对读、男女对读等形式加强朗读训练，丰满人物形象。2、探究原因：(1)强化后果：那人这样的一意孤行，导致的结果是：出示句子，齐读：楚国在南边，他硬要往北跑。谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，他离楚国也就越远。根据句式，练习说话：虽然他的马很好
4、；车夫是个好把式；带的盘缠多，但是他却到不了楚国(离楚国越来越远了)。可以换成其他关联词语再说说吗？（改用“尽管可”再说一说。）（板书：虽然但是.；尽管可）(2)探究原因：为什么会导致这样的结果呢？3、根据句式说话：“因为，所以，虽然，但是。”4、讨论小结原因：那人的致命错误在哪？(方向错误，如果方向错了，条件越好，可能离目标就越远了。)四、联系生活，揭示道理。1、这则寓言出自战国策，当时魏王想攻打邯郸，季梁为了劝阻魏王编的一个故事。(1)出示古文，教师范读。(2)讨论，季梁编这个故事想告诉魏王什么呢？魏王的哪些行为和南辕北辙中的那人相似？2、我们在生活中是不是也有这样的例子呢？你能举出生活中
5、这样的例子吗？3、总结寓意：这则寓言故事现在已经成为一个成语了，你能说说这个成语的意思吗？那么这个寓言想通过这个人的可笑行为告诉我们什么呢？4、我们的生活中也有像故事中那样的人，也有像魏王这样的事，如果你想告诫他，给他讲这个故事，你会有感情地、意味深长地讲这个故事吗？练习有感情朗读；指名朗读。要求有讲的语气，有意味深长，话里有话的感觉。五、举一反三，拓展延伸。1、小结学法：刚才我们是怎样学懂这个寓言的？2、补充阅读：掩耳盗铃。3、作业选做：(1)阅读寓言故事：春秋战国十大愚人(主要有：买椟还珠、杞人忧天、南辕北辙、画蛇添足、郑人买履、揠苗助长、守株待兔、邯郸学步、刻舟求剑、掩耳盗铃)，思考其愚
6、在何处，告诉了我们什么道理。(2)有声有色地，意味深长地讲述寓言故事。南辕北辙教学设计2教学目标：1、知识目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。2、能力目标：培养学生的质疑，理解能力。能够表演，再现课文情境。采用小组合作学习，培养学生的评价能力。3、情感目标：做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。重点难点：教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。教学过程：一、谈话导入上节课我们学习了亡羊补牢这则寓言故事，谁说一下你从中明白了什么道理？这节课我们继续学习一则寓言。齐读课题，那这则故事又告
7、诉我们什么道理呢？让我们赶快学习吧！二、感知大意1、自读南辕北辙这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。2、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。三、熟读自悟1、采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。）2、课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。（学生说理由实际就是在评价此人）3、这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。5、这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）6、你想对那个楚国人说点什么呢？四、总结寓意讨论：这个人的做法好不好？为什么？五、学习生字重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。六、小结板书设计：朋友楚国人在南边马跑得快越远车夫是个好把式哪一天才能到盘缠多南辕北辙教学设计3【教学目标】1、知识目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。
