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1、五年级数学下册约分教学设计教学目标 :知识目标: 通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。能力目标: 培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力。情感目标: 培养学生思维的简洁性。重点难点: 归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。教学过程: （一）复习导入1、提问：你能很快找出下面各组数的最大公因数吗？9和18 9和7 84和3615和21 20和29 72和1684和24 11和23 你是怎样找到两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种情况？ 小结：求两个数的最大公因数时，有两种特殊情况；一种是两个数成倍数关系，较小数就是两个数的最大公因数；另一种是两个数的公因数
2、只有1，它们的最大公因数就是1。如果两个数比较大时，可以用短除法求出他们的最大公因数。2、复习分数的基本性质 （二）分析探究1、温故知新利用分数的基本性质的探究过程引入约分2、问题导入出示例13：小军有12枚邮票，送给小力6枚，送给小力几分之几？学生先尝试把化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。方法一：逐次除以分子和分母的公因数，最后约到最简分数。方法二：分别除以分子和分母的最大公因数，得到最简分数。或3、总结概念引导学生概括出约分和最简分数的概念。约分：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。最简分数：的分子、分母只有公因数1，像这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。4、比较方法:提问：怎样约分比较简便？应该注意什么？（三）巩固练习1、明明的头长是20cm，身高是120cm，明明的头长是身高的几分之几？2、男生女生约分抢答活动。（四）课堂小结总 结 ： 1、今天的学习你有哪些收获？2、你还有哪些疑问？ （五）作业布置：20个约分练习板书设计 约 分或者
