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1、欢迎阅读优秀教学叙事小学语文 小学语文教学叙事情绪转换深度吸引四川邻水中学实验学校童蕾今天学生的情绪很不好，刚刚送走了实习教师，孩子们都很留恋。看着孩子们无精打采的样子，我也很压抑。该如何释放呢？上课了，按进度应该上积累与运用四“引号”的用法。以前上这种内容孩子们的兴趣都不太浓，更别说今天了。我抖擞抖擞精神，给孩子们出了个脑筋急转弯。孩子们没多大反响。我又手舞足蹈地给孩子唱首歌，孩子们有了点反响。正当我泄气时，下边传来孩子们的笑声。我刚要得意，准备开讲，一个学生起来向我告状：一个叫尹楚涵的学生说脏话骂教师。我简单理解了一下经过，课堂的种子在我心中悄悄萌发。我故作生气地走到尹楚涵面前，以威严的语
2、气命令他起来。孩子仿佛犯了大错战战兢兢地起来了。其余孩子的注意力一下子集中到我们这儿，一个个精神起来了。我转向全体学生，“只要尹楚涵能把刚刚说的话原本来本地写在黑板上，教师就原谅他，还奖他一分！”学生更来劲了，一个个盯着黑板，看他要写些什么。小家伙认认真真地在黑板上写上“我们教师疯了！”几个大字。全班同学见了哈哈大笑，刚刚的阴霾一扫而光。我抓住时机继续追问：“这是谁说的话呀？”小家伙又在前面认认真真地写上了“尹楚涵说”几个字。连起来就成了：“尹楚涵说：我们教师疯了！”我继续发问了：“这句话中的引号起什么作用？”孩子们一个个举起了手，“引用，引用”下边一阵乱喊。我举起手，做了一个收的手势，孩子们
3、静了下来，我冷哼了一声。“这句话的标点符号用得正确吗？”教室里一片寂然，孩子们纳闷了，“没什么不对呀？”一个孩子嘟嚷着。“哦，哦，我知道了，”彭思雨高高举起了手，“疯字应该加上引号，因为教师不是真正的疯了！”其他孩子番然醒悟，纷纷表示赞同。小家伙又上去给“疯”字添上了引号。“尹楚涵说：我们教师“疯”了！”“不对，不对！”下边的同学又叫起来了，尹楚涵晕头转向。转了几个来回，还是叫得最凶的“千里马”帮他解了围，把疯的双引号改成了单引号。同学们立即鼓掌通过。“有谁能说出这个引号在这里的用法呢？”同学们纷纷举手，有说表否认的，有说表挖苦的，有说重点突出的，把能想到的全说了个遍。最后我小结了一下，同学们所说的这些都可以用一句话来概括：用于特殊含义的词语！至此，孩子们对引号的用法了然于胸，低落的情绪也消失得无影无踪。课后我细细品味了这节课，尽管开场没有状态，但结果却让人欣喜。只要擅长捕捉孩子的兴趣点，不难点燃他们的激情，生成精彩课堂！
