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1、第二十二课 女娲造人第一课时 讲解词语教学目标：知识目标：学生要掌握“不至，期待”等词语的准确读音和准确用法。能力目标：掌握重点词语的用法。情感目标:认真学习课文，体会现实与想象之间那种完美的和谐。重点：词语的准确读音的掌握。难点：能够用词语进行简单的造句。处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习方式教学内容 1教师活动前提测评与导入新课。组织教学。展示教学目标。讲解词语，重点词语造句。让学生重点词语造句，纠正错误。布置作业。2. 学生活动回答老师提的问题。朗读词语。重点词语造句。教学过程： 一、掌握词
2、语的读音与词义，并用词语造句。气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势。藤：某些植物的匍匐茎或攀缘茎。非凡：超过一般，不寻常。亲手：用自己的手做。省事：减少办事手续。 方便，不费事。 二、词语例释 1、管理（动） 负责某项工作，使顺利进行；保管和料理。 管理宿舍、管理学校、学生管理、精心管理、管理混乱 （1）他爸爸管理一家大型国有企业，责任重大。 （2）这么多学生，我怕一个人管理不过来。 2、果然（副） 表示事情与所说的或所预料的相符，有“真的、确实”的意思。 果然好看、果然不错、果然难做、果然来了（1）你说要下雨，下午果然下雨了。（2）按你说的做，我的汉语口语能力果然提高了。 3、终止（
3、动） 结束；停止。 终止合同、终止合作、终止关系、马上终止（1）他们决定终止这次登山行动。（2）我们已经终止了和他们的协议。 2、未免（副） 表示说话人对某种做法表示不以为然，有“实在不能不说是”的意思。用于表示委婉的批评。常用于形容词或动词前，常跟“太、过分、不太、有点”等搭配使用。（1）一件衬衫竟然要几百元钱，未免太贵了。（2）你们把问题想得未免太简单了。（3）你的结论未免下得太早了。（4）他这样做未免太不讲道理了。 三、句子学习提示1、这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些落荒寂寞。“无论怎么说吧”是一个插入句，表示“不管怎么样”的意思。例：（1）无论怎么说吧，他总是你的学生，该原谅还得原
4、谅。 （2）无论怎么说吧，我们总算设计出自己的第一件作品。2、走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。“动词+啊”的重叠形式，表示一直持续该动作，后面的句子说明其结果。“动词+啊+动的”和“动词+啊”的重叠形式意义相同。例：（1）跳啊跳啊，最后大家都跳不动动了。 （2）说啊说的，不知不觉就到了广场。 四、话题交际提示话题：神话与想象在古代，科学不发达，无法解释人是从哪里来的。许多民族都有神创造人的传说，搜集、阅读这些传说，看看它们是怎样展开想象的，思考这种神话中有多少现实中的东西。作业： 抄写词语板书设计：第二十二课：女娲造人气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势。藤：某些
5、植物的匍匐茎或攀缘茎。非凡：超过一般，不寻常。亲手：用自己的手做。省事：减少办事手续。 方便，不费事。课后反思：第二课时 阅读理解课文教学目标：知识目标：学生能熟读课文。能力目标：学生掌握课文内容。情感目标：认真学习课文，体会现实与想象之间那种完美的和谐。重点：熟读课文及掌握课文。难点：掌握课文中的新词和句型。处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。教学与学习手段： 教材，词典教学方法：讲解法，引导法学习方式：探求学习方式教学内容：1教师活动前提测评与导入新课。组织教学。展示教学目标,板书课题。讲解课文，讲解文中的新词和句型。让学生朗读课文，纠正错误。布置作业。2. 学生活动回答老师提的
6、问题。朗读课文。复述课文内容。教学过程： 一、听写词语 气概、非凡、亲手、省事、单单、神通广大、眉开眼笑、绝妙、管理、果然、终止、未免 二、教师范读课文，学生注音 三、学生自读课文并分段 四、指导分段 第一段：（1）开天辟地以后，世间单单没有人类。 第二段：（216）女娲为改变这个孤寂的世界决定造人，并让男女配合起来，创造自己的后代，世世代代绵延下去。 五、总结全文作业：熟读课文板书设计：女娲造人第一段：（1）开天辟地以后，世间单单没有人类。第二段：（216）女娲为改变这个孤寂的世界决定造人，并让男女配合起来，创造自己的后代，世世代代绵延下去。课后反思：课后反思：第三课时 深化课文学习教学目标
7、：知识目标：学生要掌握重点词语的用法。能力目标：学生能用无论怎么说吧，等重点句型造句。情感目标：认真学习课文，体会现实与想象之间那种完美的和谐。重点：掌握重点句型的正确用法。难点：掌握知识运用在日常生活中。处理方式：给学生多造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典教学方法：讲解法，引导法，示范法学习方式：合作学习方式教学内容：1教师活动前提测评与导入新课。组织教学。展示教学目标，板书课题。讲解词语，造句。让学生造句，纠正错误。布置作业。2. 学生活动回答老师提的问题。用重点词语造句。教学过程： 一、选择下列各句子中加点词语的恰当解释。 1、A 2、B 3、C 4、D 5、A 6、B 二、用指定
8、的词语完成句子。 1、怎么单单就缺少你一个呢？ 2、大家都眉开眼笑，十分开心。 3、能把这个班级管理的这么好。 4、果然是很难理解的。 5、最后终止了这次交谈。 6、未免太少了吧？ 三、模仿造句。1、（1）无论怎么说吧，他总是你的学生，该原谅还得原谅。（2）无论怎么说吧，我们总算设计出自己的第一件作品。2、（1）跳啊跳啊，最后大家都跳不动动了。（2）说啊说的，不知不觉就到了广场。 四、根据课文内容选择恰当的答案。1、C 2、A 3、C 4、A 5、C 6、C 五、根据课文内容选择恰当的答案1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、D 六、根据课文内容讨论下列问题1、为什么说世间没有人类显得有
9、些荒凉寂寞？2、女娲是怎样想起造人的？3、女娲是怎样造人的？4、人给女娲带来了什么？5、女娲为什么要人类自己去创造后代？6、女娲造人的神话中有哪些想象的成分？有哪些现实的成分？ 七、真是交际情景1：展开想象的翅膀，说说人未来会有什么变化。情景2：搜集各民族关于创造人的神话、传说，讲给其他同学听。情景3：人们说其他星球也有近似于“人”的生物，就外星人谈谈你的看法。作业：练习题二、三板书设计女娲造人 二、用指定的词语完成句子。 1、怎么单单就缺少你一个呢？ 2、大家都眉开眼笑，十分开心。 3、能把这个班级管理的这么好。 4、果然是很难理解的。 5、最后终止了这次交谈。 6、未免太少了吧？课后反思：
10、第四课时 真实交际教学目标：知识目标：学生能理解练习题的要求。能力目标：学生能做练习。情感目标：认真学习课文，体会现实与想象之间那种完美的和谐。重点：理解练习题要求，做好练习。难点：掌握重点词语的同、近、反义词。处理方式：让学生都查词典来解决。教学与学习手段： 教材，词典教学方法：练习法，引导法，学习方式：合作学习方式教学内容：1教师活动前提测评与导入新课。组织教学。展示教学目标，板书课题。引导学生做练习，纠正错误。布置作业。2. 学生活动回答老师提的问题。独立完成练习。教学过程： 一、掌握下列词语的读音与词义形象：能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态。文艺作品中创造出来的生动具体的、激发
11、人们思想感情的生活图景。指描绘或表达具体、生动。曲折：弯曲。 复杂的、不顺当的情节。唯独：单单。看守：负责守卫、照料。监视和管理称监狱里看守犯人的人乖乖：顺从，听话。对小孩儿的爱称。归：返回。还给，归还。趋向或集中于一个地方。由。属于。用在相同的动词之前，表示动作并未引起相应的结果。珠算中一位除数的除法。羞耻：不光彩，不体面。漫步：没有目的而悠闲地走。 二、教师范读课文，学生注音。 三、学生自己读课文并自主分段。 四、指导学生分段学习课文。 第一段：（12）上帝创造了第一个人亚当。 第二段：（39）亚当根据上的色安排，管理着伊甸园里的一切。第三段：（1015）上帝用亚当肋骨创造了夏娃，他们在伊
12、甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活。伊甸园里第一段：（12）上帝创造了第一个人亚当。第二段：（39）亚当根据上的色安排，管理着伊甸园里的一切。第三段：（1015）上帝用亚当肋骨创造了夏娃，他们在伊甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活。板书设计：第五课时 学习自读课文教学目标 知识目标：学生掌握课文的内容。能力目标：能复述课文的大意。情感目标：认真学习课文，体会现实与想象之间那种完美的和谐。重点：熟读课文，掌握课文。难点：课文中的新词，句型的掌握。处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。教学与学习手段： 教材，词典教学方法：引导法，讲解法，练习法学习方式：自主学习方式教学内容：1教师活动前提测
13、评与导入新课。组织教学。展示教学目标，板书课题让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。讲解课文。布置作业。2. 学生活动回答老师提的问题。朗读课文，学生讨论问题。教学过程： 一、听写词语 气概、非凡、亲手、省事、单单、神通广大、眉开眼笑、绝妙、管理、果然、终止、未免、形象、曲折、唯独、看守、乖乖、羞耻、漫步。 二、根据课文内容选择恰当的答案。1、（D）2、（B）3、（D）4、（C）5、（A） 三、根据课文内容回答问题 1、上帝为什么造出亚当？ 2、伊甸园是怎样一个园子？ 3、亚当是怎样管理伊甸园的？ 4、上帝为什么后来又造了夏娃？ 5、亚当和夏娃是怎样生活的？ 五、完成拓展阅读。 1、教师范读，学生注音。 2、学生自读。作业：同步训练板书设计：学生上黑板听写词语。 气概、非凡、亲手、省事、单单、神通广大、眉开眼笑、绝妙、管理、果然、终止、未免、形象、曲折、唯独、看守、乖乖、羞耻、漫步。课后反思：第六课时 口语交际教学目标知识目标：学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。能力目标：学生能用口语交际中的重点词语情感目标：认真学习课文，体会现实与想象之间那种完美的和谐。重点
