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1、祖先的摇篮第二课时教学设计教学目标：1.正确流利地朗读课文，能读好二三小节中的问句。2.能展开想象，仿照第二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么，并写一写。3.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的准确使用。教学难点：原始森林为什么是“祖先的摇篮”。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。1.孩子们，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在那美丽的地方，今天就让我们走进原始森林，感受一下祖先的生活。2.板书课题。3.检查生字词认读情况。二、 品读课文。引语：祖先的摇篮原始森林是什么样子的呢，同学们想不想知道？（一）师范读课文，学生边听边划出写原始森林样子的句子。1.师读，生勾画。
2、2.学生反馈，重点抓住“一望无边”“苍苍茫茫”理解。（二）学习二、三小节。引语：在无边无际的原始森林，我们的祖先会做些什么呢？1.自由朗读课文第二小节，边读边划出文中描写祖先“做什么事情”的词语。2.指名说，大屏出示“摘野果”“掏鹊蛋”“和野兔赛跑”“看蘑菇打伞”。（1）品析“掏”的妙用。换词比较：把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗？联系“掏”的意思以及鸟窝的样子，理解手伸进鸟窝中，所以用“掏”。迁移运用：在生活中，还可以说掏什么？小结：“掏”不仅用得准确，而且写得很有趣，一读就能想象出人很小心，偷偷地在树上掏鹊蛋的情景。读大屏上的词句，边读边想象画面。（2）感情朗读第二小节。引语：我们体会了作
3、者用词的准确，想象了画面，能不能读好呢？指名读。3.学习第三小节。引语：小孩儿在干什么呢？（1）自读第三小节，划出小孩做什么的词语，读一读。（2）指名说，大屏出示“逗小松鼠你”“采野蔷薇”“捉红蜻蜓”“逮绿蝈蝈”。（3）划出以上词语中的动词，并说说从这些词语中你觉得人们在原始森林里生活的怎么样？（4）难点点拨：原始森林为人们提供了吃的、住的，我们的祖先在这里与花草树木为伍，与鸟兽虫鱼为伴，他们生活的开心自在，原始森林不愧是我们祖先的摇篮。（5）我们的祖先果真是这样在原始森林里生活的吗？快速浏览2、3小节，说一说。生读文，思考。反馈。重点抓住“可曾”“？”理解，明白文中所写只是作者的猜测，想象。师范读，生想象画面。生边读边想象画面，读出好奇、猜想的语气。（三）仿写训练。1.引语：在祖先的摇篮里，人们还会做什么？2.根据想象，仿照“摘野果”“掏鹊蛋”说一说这样的词语，师相机板书。3.仿照第二或第三小节写一写。（四）齐读第四小节。三、小结。古老的原始森林，孕育了生命的奇迹，我们的祖先在这里生息繁衍，创造了辉煌灿烂的文明。今天，人类飞速发展，而原始森林这个生命的摇篮，却在以惊人的速度锐减，老师衷心的希望我们人类在不断进步的同时，能更多的关注生命的起点原始森林。同学们，让我们一起承诺：保护森林，从我做起。
