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1、二年级找春天的设计教案二年级找春天的设计教案1 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2.教材分析 本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。 3.学情分析 春天对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生
2、活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。 教学目标 1.会认14个生字;会写9个生字。 2.指导学生有感情地朗读课文。 评价任务 任务一：正确认读生字，正确书写生字。 任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。 任务三：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，从而树立环保意识。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 动态修改部分 环节一 联系实际 启发谈话 活动一 1.播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。 (板题) 认读生字，读通课文。读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。(评
3、价目标一) 引导学生正确读书 活动二 2.导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。 (完成目标三) 环节二 多种方法， 识记生字 活动一 1.教师出示要求。 (1)掌握本课的生字新词。 (2)自由读课文。标出课文共有几个自然段。 (3)通读课文，体会春光的美好，体验大自然的情趣。 2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。 (完成目标二) 正确书写生字。 (评价目标二) 多种方法识字，和学生交流识字方法，学生识字能力都得到提高 填空题利于学生找到表示动作的词 引导学生找关键笔画写字，掌握字的间架结构 活动二 1.借助拼音
4、自己读课文。 2.同桌同学互相读，听听身边的同学是否把字音读正确了。 3.谁愿意把课文读给大家听? (1)仔细听同学读课文。 (2)评一评这个同学是不是把字音读准确了。(师生一起评)(完成目标二) 学生能正确、流利的朗读课文。(评价目标二) 活动三 1.读第1、2自然段，思考：“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天? 2.出示课文第1、2自然段，引导学生体会第1自然段中两个“!”表达了小朋友们怎样的心情;从“脱掉、冲出、奔向”三个词语中又体会到了什么。 3.指导学生观察课文插图中小朋友们的表情、动作，体会其快乐、兴奋的心情。 4.尝试背诵第1、2自然段。(完成目标一) 春天来了!春天来了! 我们
5、几个孩子，()掉()袄，()()家门，()()田野，去寻找春天。(评价目标一) 活动四 正确、流利地朗读课文。 1.先自己练习读。 2.四个人为一组一块儿读。 3.比一比，看谁读得正确、流利。(完成目标二) 在理解内容的基础上能有感情朗读课文。 (评价目标一) 活动一 指导书写生字(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红
6、，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)(完成目标一) 抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。 (评价目标一) 活动二 反复朗读，加强巩固1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2.班内交流读。方法1：按照词语词组词语词组的顺序。方法2：调整次序，3.指导学生运用多种方式读。(完成目标三) 这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面
7、感。 (评价目标二) 反复读中巩固 二年级找春天的设计教案2 课文内容分析： 找春天是第一单元的第二课，是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文，描写了孩子们在春天来临时到田野去寻找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表达了对春天的喜爱、赞美之情。 课题中的一个“找”字既点明了时间是早春时节，又是行文的线索。课文共8个自然段。第1至3自然段，以“我们几个孩子”去寻找春天为线索，开启了寻找的浪漫之旅。开篇“春天来了!春天来了!”连用两个感叹句，总起全文，突出了春天到来时孩子们兴奋、喜悦的心情，奠定了全文欢快的基调。接着，用一连串的动词“脱掉”“冲出”“奔向”描绘出孩子们急切地寻找春天的动感画面。第
8、3自然段，以儿童的视角去观察世界，把春天比作一个害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏两个叠词的运用和并列反复呈现的“找哇，找哇”，既写出了早春的特点，又让人对“寻春之旅”充满了期待与遐想。第4至7自然段，围绕春天的小草、野花、嫩芽、小溪四种景物，展开丰富的想象，运用比喻和拟人的修辞手法，描绘出春天的美好。四个问句独立成段，句式相同，分别把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流动的声音比作琴声。用醇美的想象和充满情趣的儿童语言抒发了孩子们找到春天的喜悦之情。第8自然段，通过两组排比句将情感推向了高潮。“看”“听”“闻”“触”这几个动词写出“我们”是如何找到春天的，
9、也说明春天是有声有色、有形有味的，我们身边处处都有春天。最后用省略号结尾，给人留下了想象的空间，与课题“找春天”相呼应，告诉大家春天已经来到，快快去寻找。 课文配有一幅插图，画面中小女孩弯腰探寻，呼朋引伴，小男孩兴高采烈，循声而来，这一呼一应之中，寻找的乐趣和发现的美好扑面而来，借助插图可以激发学生寻找春天的美好愿望。 学情分析： 二年级学生具有好奇、爱探索的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可以让学生回顾描写春天的词句，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上，图文结合，引导学生在反复读文中品味美感
10、，积累语言。课后，拓展延伸，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 教学目标： 1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学重点： 1.正确识字、写字。 2.朗读课文，能注意语气和重音。 教学难点： 1.朗读课文，能注意语气和重音。 2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情引趣，激发寻春之愿 (一)播放歌曲春天在哪里。学生边听边唱，表演动作。 (二)引入课题：春天在哪里呢?其
11、实春天已经悄悄地来到了我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧! (三)板书课题，齐读课题。 二、初读课文，多元识字，初识春之讯息 (一)初读课文，读准字音。 1.独立读。借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把课后双横线里的生字多读几遍，圈画出本课生字。 2.合作读。读给同桌听一听，同桌有不会读的字词，帮一帮。 3.集体对读。 (1)检查朗读。刚才同学们读得那么认真，真好!现在哪位小朋友愿意读给大家听听?(逐个自然段检查朗读) (2)相机正音。第一至三自然段，提示学生“遮”是翘舌音。第四至七自然段，“嫩”字的读音是难点，提示学生“嫩”字声母是鼻音，韵母是前鼻
12、音，强调读准确。第八自然段，“触”的读音易错，学生容易与“zh”“c”混淆，要注意区分。 (二)分类整合，多元识字。 1.第一组：生字“脱、寻、探、解、触”组成的动词 认读词语“脱掉、寻找、探出、解冻、触到”，借助做动作识记。 2.第二组：生字“袄、姑、嫩、符、杜、鹃”组成的表示事物名称的词 (1)认读词语“棉袄、姑娘”，联系生活经验识记，强调衣字旁的字与衣服有关，女字旁的字与女性有关。 (2)出示多种植物嫩芽的图片，认读词语“嫩芽”。 (3)联系音乐课本中所见，出示各种音符图片，识记“音符”。 (4)认读“杜鹃”，出示杜鹃鸟的图片，并作简单介绍帮助识记。 3.第三组：生字“遮”“掩”组成的词
13、语 (1)教师做动作，让学生猜字读词“遮遮掩掩”。 (2)了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一对意思相近的字组成的AABB式的词语。 (3)像这样的词语，课文中还有两个，认读积累新词“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。 4.第四组：生字“羞”组成的词“害羞” 演示“羞”的演变：甲骨文金文篆文隶书楷书。 甲骨文，像一个人手持羊头的样子。金文承续甲骨文字形。篆文，隶书。它的原意是指谦恭进献烤羊，然后引申为恭敬的、惭愧的。 三、融情于读，学习课文1至3自然段，开启寻春之旅 (一)轻声自由读课文1、2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的?你从那些词语、句子中体会到的。 (二)学生反馈。随机品读1、2自然段。 1.出示第一自然段：春天来了!春天来了! 2.代入角色练读。春天悄悄地来了，你发现了，心情怎样?引导发现感叹号。你想把这个好消息告诉谁?指名说、读句子。 3.为什么要一样的句子说两遍?怎么读能表达小朋友的心情?指名试读。 4.是呀，第一个“春天来了”告诉你身边的小朋友，第二个“春天来了”是告诉所有人，那就要更大声地告诉大家呢!指导读出喜悦、兴奋之情。 5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示动作的词语“脱掉”“冲出”“奔向”。 6.看插图，孩子们为什么要“脱、冲、奔”?引导学生带上动作读句子，体会小朋友去寻找春天时无比急切、激动的心情。指导朗读，语速
