《六年级《成正比例的量》一等奖说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级《成正比例的量》一等奖说课稿（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级成正比例的量一等奖说课稿 六年级成正比例的量一等奖说课稿这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、六年级成正比例的量一等奖说课稿 一、说教材 我说的内容是九年义务教育六年制小学数学第十二册第一单元中的成正比例的量这部分内容是在教学比和比例的知识的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。正比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些简单的正比例方面的实际问题。同时通过正比例的教学进一步渗透函数思想，为学生今后学习中学数学和物理化学打下基础。 根据本课的具体内容，数学课程标准的有关要求和学生的年龄特点，我从
2、知识技能、能力特点及情感态度三个方面确立了本课的教学目标。 二、说教学目标 （1）、使学生通过具体问题认识正比例的量，理解正比例的意义，能工巧匠有根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。 （2）、引导学生通过观察、交流、归纳、推断等数学活动，感受数学思维的全过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活运用知识的能力。 （3）、通过引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的兴趣，增强学生的审美意识。 三、说教学重点，难点 教学重点是理解正比例的意义，教学难点通过具体问题来理解正比例的意义 四、说教法、学法 如何突出重点，突破难点，完成上述的三维目标呢？根据新课程标准要求和教材的编排
3、特点，我遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，本节课我采用多媒体为主要的教学手段，以分组合作学习为产要方式来进行教学，主要采取让学生在自主、合作探究中通过多个例证，从多角度、多层次来归纳正比例的特征。 采取以上步骤的根据是学习比例的知识不能靠直观演示、操作，来获取知识，主要靠实际例子通过观察、比较归纳、推断等数学活动来获取知识，这样克服了比例意义教学中重结论、轻过程，重记忆、轻理解，重知识、轻能力的弊病，突出教学重点，突破了教学难点。 为了理好的实现教学目标，我准备的教具是多媒体课件和展示台 教学目标的实现，教学重点的突出，难点的突破以及教法的实施，教具的应用均要体现在课堂教学上
4、五教学过程 本节课我安排了五个教学五个环节 第一个环节是铺垫孕伏，导入新课 在这个环节里，我首先是让学生复习常见的数量关系，然后让学生根据一辆汽车行驶的路和时间说出路和时间的比老师接着说，在日常生活中，我们还要遇到许多数量，这些数量间藏在许多小秘密，这节课我们就来研究这些数量间的一些规律和特征，直接导入新课 第二环节、合作交流、探究新知 这一环节是学生获取新知的过程，教学中我以学生自产探索为主，合伯交流为辅，教师问题为桥的教学思路展开的，这个环节我分四个步骤来完成： 第一个步骤、师生携手，共同解决问题 新课程标准中要求：注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习，促进
5、学生在教师指导下主动地富有的学习，所以我请同学们观察刚才汽车路程和时间的统计表，让他们先独立思考，再讨论交流，回答、以下的问题（用多媒全出示） （1）表中有哪两种量？ （2）这两种量是怎样变化的？ （3）还可以从表中发现哪些规律？ 学交流后回答，师随着学生的回答作必要的板书 时间和路程这两种量，时间扩大，路程也随着扩大。路程总是随着时间的变化而变化，我们就说时间和路程这两种量是相关联的，在学生回答后即使还很完整也给予学生充分的肯定，让他们享受到成功的喜悦。 第二步骤、自主探究、获取新知 在这步骤中学生装已基本掌握了探求正比例关系的方法，我出示例后，直接说：请同学们利用我们研究例的步骤和研究方法
6、，自己来研究一下布的数量和总价，你们又发现了什么？ 2、六年级成正比例的量一等奖说课稿 作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的人教版小学数学六年级下册成正比例的量说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一、说教材 我说的内容是九年义务教育六年制小学数学第十二册第一单元中的成正比例的量这部分内容是在教学比和比例的知识的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。正比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些简单的正比例方面的实际问
7、题。同时通过正比例的教学进一步渗透函数思想，为学生今后学习中学数学和物理化学打下基础。 根据本课的具体内容，数学课程标准的有关要求和学生的年龄特点，我从知识技能、能力特点及情感态度三个方面确立了本课的教学目标。 二、说教学目标 （1）、使学生通过具体问题认识正比例的量，理解正比例的意义，能工巧匠有根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。 （2）、引导学生通过观察、交流、归纳、推断等数学活动，感受数学思维的全过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活运用知识的能力。 （3）、通过引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的兴趣，增强学生的审美意识。 三、说教学重点，难点 教学重点是
8、理解正比例的意义，教学难点通过具体问题来理解正比例的意义 四、说教法、学法 如何突出重点，突破难点，完成上述的三维目标呢？根据新课程标准要求和教材的编排特点，我遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，本节课我采用多媒体为主要的教学手段，以分组合作学习为产要方式来进行教学，主要采取让学生在自主、合作探究中通过多个例证，从多角度、多层次来归纳正比例的特征。 采取以上步骤的根据是学习比例的知识不能靠直观演示、操作，来获取知识，主要靠实际例子通过观察、比较归纳、推断等数学活动来获取知识，这样克服了比例意义教学中重结论、轻过程，重记忆、轻理解，重知识、轻能力的.弊病，突出教学重点，突破了教学难
9、点。 为了理好的实现教学目标，我准备的教具是多媒体课件和展示台 教学目标的实现，教学重点的突出，难点的突破以及教法的实施，教具的应用均要体现在课堂教学上 五、教学过程 本节课我安排了五个教学五个环节 第一个环节是铺垫孕伏，导入新课 在这个环节里，我首先是让学生复习常见的数量关系，然后让学生根据一辆汽车行驶的路和时间说出路和时间的比老师接着说，在日常生活中，我们还要遇到许多数量，这些数量间藏在许多小秘密，这节课我们就来研究这些数量间的一些规律和特征，直接导入新课。 第二环节、合作交流、探究新知 这一环节是学生获取新知的过程，教学中我以学生自产探索为主，合伯交流为辅，教师问题为桥的教学思路展开的，
10、这个环节我分四个步骤来完成： 第一个步骤、师生携手，共同解决问题 新课程标准中要求：注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有的学习，所以我请同学们观察刚才汽车路程和时间的统计表，让他们先独立思考，再讨论交流，回答、以下的问题（用多媒全出示） （1）表中有哪两种量？ （2）这两种量是怎样变化的？ （3）还可以从表中发现哪些规律？ 学交流后回答，师随着学生的回答作必要的板书 时间和路程这两种量，时间扩大，路程也随着扩大。路程总是随着时间的变化而变化，我们就说时间和路程这两种量是相关联的，在学生回答后即使还很完整也给予学生充分的肯定，让他们
11、享受到成功的喜悦。 第二步骤、自主探究、获取新知 在这步骤中学生装已基本掌握了探求正比例关系的方法，我出示例后，直接说：请同学们利用我们研究例的步骤和研究方法，自己来研究一下布的数量和总价，你们又发现了什么？ 3、六年级成正比例的量一等奖说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的小学六年级数学成反比例的量说课稿范文，希望能够帮助到大家。 一、教材 (一)说教材 反比例的意义是新课标人教版小学数学六年级下册第42页例3的内容。本节课的内容是在教学了成正比例的量的基础上进行教学的，是前面
12、“比例”知识的深化，是后面学习“用它解决一些简单正、反比例的实际问题”的基础，它起着承前启后的作用，是小学阶段比例初步知识教学中的一项重要内容。为此，教学时先复习一些基本的数量关系，使知识间发生迁移，在此基础上探求新知，最后深化新知。 (二)说教学目标 以新课程标准为依据，结合小学数学教材编排意图，基于此，我确立以下教学目标： 知识与技能目标：使学生理解反比例关系的意义，能根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例。 能力目标：提高学生归纳、总结和概括的能力。 情感与态度目标：在教学中渗透事物之间是相互联系和相互转化的辨证唯物主义的观点。 (三)说教学重、难点 本节课的教学重点：正确理解反比例
13、的意义。 教学难点：掌握反比例的特征，能够正确判断反比例关系。 (四)说教学理念 在教学过程的设计上，首先通过对正比例的复习，直接导入新课教学，揭示课题(成反比例的量)，例3的学习，引导学生观察表中的三种量中的变化规律，通过学生讨论交流、自主探究在教师的引导概括出反比例的意义，然后进一步抽象概括反比例关系式：xy=k(一定)，接着运用反比例的知识，判断两种量是不是成反比例的量，然后让学生自己举例说说生活中的反比例，进一步加深对反比例关系的认识。 (五)说教学具准备：课件 二、说教法、学法 教学时充分相信学生、尊重学生，改变传统的填压式教学模式，把学生由被动听转化为主动学，放手让他们主动去探索出
14、新知识，最大限度地充分发挥学生的主观主动性。从而使学生学到探究新知的.方法，体验到成功的喜悦，激起学生学习的兴趣。同时采用引探法，引导学生自主探究，培养他们利用已有知识解决新问题的能力。 三、教学过程 (一)复习引入 1、成正比例的量有什么特征? 2、在生活中两个相关联的量不仅能形成正比例关系，而且还能形成另外一种特征，今天这节课我们就来学习数量关系的另一种特征，成反比例的量。 (二)探究新知 1、我们先来看一个实验，出示课件。 高度(厘米)302015105 底面积(平方厘米)1015203060 体积(立方厘米) 提问：从中你发现了什么?本题与教材第39页例1有什么不同? (2)学生讨论交流。 (3)引导学生回答：表中的两个量是高度和底面积。 高度扩大，底面积反而缩小;高度缩小，底面积反而扩大。 每两个相对应的数的乘积都是300 (4)计算后你又发现了什么? 每两个相对应的数的乘积都是300，乘积一定。 小结：那我们就说水的高度和体积成反比例关系，水的高度和体积是成反比例的量。 教师提问：高底面积和体积，怎样
