《2023教学设计方案743范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023教学设计方案743范文.docx（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023教学设计方案好用的教学设计方案模板九篇 为了确保工作或事情有序地进行，通常须要提前打算好一份方案，方案是有很强可操作性的书面安排。那么什么样的方案才是好的呢？以下是我收集整理的教学设计方案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 教学设计方案 篇1教学目标1。学问目标正确，流利，有感情的朗读课文。2。实力目标把文章中人物的美妙形象通过朗读表现出来。3。情感目标通过对详细语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美妙品质和对我这位残疾人深深的感谢之情。教学重难点重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美妙品质和我对青年的深深的感谢之情。难点：把文章中人物的美妙形象通过朗读表现出来。
2、教学媒体：教学时间：1课时教学过程一，导入1。干脆导入。2。质疑：本文课题别饿坏了那匹马是谁说的为什么要说二，精读指导。自学课文：(1)本篇课文写了几个人主要是谁(2)文章主要写了什么事表现了什么(3)画出你最感动的句子，再读一读。2。分组沟通。3。班级沟通，依据学生的答复指导朗读。(1)他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。(为什么先是一楞，继之眼睛一亮此时，摊主是怎么想的)(2)他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻吩咐到：听见没有，快把马草提进去。(姑娘茫然的眼睛说明什么)(3)别别别他急了，碧云碧云!(他为什么急了)(4)对不起，我这样做可能损害了你。他拍着我的肩头，轻
3、声说道：我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你接着看书吧。(这句话道出了摊主撒谎的缘由，是不想损害我，是希望我能接着看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主非常恳切的语气。)4。指导朗读。三，总结。课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎话。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人你身边又这样感人的事迹吗四，作业。搜集这样的事例，讲给同学听。教学设计方案 篇2教学目标：1、通过对四周环境的相识、对资料的分析探讨，感受到环境和人们之间的亲密关系，相识到破坏大自然会造成严峻的后果，小学语文信息化教学设计方案作业。产生憧憬美妙家园的感情。2、在活动中培育初步的生态环保意识和爱惜家园的责任感，驾
4、驭一些简洁的保护生态环境和用自己行动美化家园的详细方法。教学重点：通过移情体验，引发学生对四周环境的思索，树立环保意识和爱惜家园的责任感，能尽自己的力保护生态环境，美化家园。教学难点：做一个“环保小卫士，让自己的环保行为成为一种自觉的行动。教学打算：师：相关课件、垃圾桶等。生：环保棋、垃圾等。教学流程：活动一：环保大探讨。1、师：小挚友，你喜爱旅游吗说说去过哪里你能向大家介绍介绍那里的风景吗师：今日老师也带大家去个地方，看看这天、这水，猜猜这是哪里(国家AAAA级景区富春桃源景点岩岭湖)2、师：“蓝蓝的天空，清清的湖水，其实这样的美景在我们富阳无处不在，让我们一起走近它，规划方案?小学语文信息
5、化教学设计方案作业?。4、你喜爱这样的环境吗(揭示课题美妙的家园)5、探讨：怎样的家园才是美妙的家园6、然而在我们这个地球上，在我们身边，并不是每一个角落都是这样美妙的，你瞧!关注被砍伐的森林。1、这只小鸟飞来飞去在干什么2、假设你就是这只小鸟，你会说些什么3、有些地方的人们随意砍伐森林，会导致什么样的严峻后果。师：同学们，破坏动植物的家园，最终只会毁坏我们自己的家园啊！关注废气、废水污染。1、你又看到了什么想住这儿吗为什么师：这样的生活环境会给人的身体造成极大的损害，老师就在网上见到过这样一那么报道3、探讨：同学们，看着刚刚的一幕又一幕，想想我们身边有没有这样的事例呢4、你有什么要跟那些破坏
6、环境的人或者我们大伙儿说说吗活动二：环保小实践。师：保护美妙家园，人人有责，就拿咱富阳来说，富阳人民同心协力，共同努力获得全国优秀旅游城市、全国卫生城市的称号，那我们小挚友做些什么呢让我们从身边的小事丢垃圾做起。1、了解学生平常是怎么做的。(刚好评价和表扬学生。)师：保护环境不能光凭一颗心，也要讲学问，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三个家：可回收、不行回收、有害垃圾!2、你了解他们吗比方说什么样的垃圾是可回收垃圾重点关注：电池1)了解电池的作用、危害、回收。你身边有这样的有害垃圾吗赶快放到我们的回收箱里来吧。可回收垃圾牛奶盒回收变废为宝、废纸的回收、塑料的回收。不行回收垃圾活动三：环保
7、嬉戏常1、师：你们平常喜爱下棋吗垃圾挚友为了感谢大家的帮助，特意嘉奖我们二(5)班的小挚友一副环保棋。我们一起来看看。2、学生活动。3、反应采访，你为什么能这么快走到终点教学设计方案 篇3教学要求：1 正确、流畅地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威的寓意。2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，驾驭多音字“闷。3 指导书写生字。教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点：理解“狐假虎威的意思是难点。教学方法：故事法，讲解法，练习法。教学打算：头饰、布景、生字卡片。教学时间：两课时第一课时教学要求：1 理解课文内容，正确娴熟地朗读、背诵课文。旁记：2 学习生字
8、识字形。教学重点：学习生字，识记字形教学难点：理解成语“狐假虎威的含义。教学用具：生字卡片，小动物图片教学过程：教学过程一、导入小挚友我们今日学习(板书:)这一课的2比拟少,通过预习,相识了没有好.现在我请小挚友读读课文,看看能不能把生字读正确。指名读课文。老师订正了“呀读音，告知小挚友，在课文中应读第一声，并领读，另外告知小挚友，“纳闷的“闷应当儿化。二、学习课文1、小挚友读的不错，这个故事很有意思，小挚友肯定很喜爱，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？师出示图画小挚友自己先练习说一下。2、谁来给大家说说呢？学生到前台给大家讲故事3、表扬学生讲的不错。谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少
9、，课不那么简单啊！大家可以默读一下课文，想一想。学生默读细致读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威的意思说出来了，谁能找到，请划下来。4、依据答复出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。学生答复5、是的。这句话就是“狐假虎威的意思，这样看来，“假在这里的意思就是学生可能会说：“狐狸的威严是假的，；老虎的威严是真的。6、是吗？你再把最终一节好好的读一读，想一想。生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。看出来了吗？这里的“假是“借的意思7、，我们来看看字典中有没有“借的意思。学生快速生答复8、这下我们明
10、白了，“狐假虎威的“假是借用的意思，狐狸借用老虎的威严把百兽吓跑了。下面我们仔细的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。指名读第一节1、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在找寻食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。2、“窜是什么意思，可以换个词语吗？3、学生可能答复“跑。师问：为什么不用“跑呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑和“窜究竟有什么不一样？学生4、学生答复：逃跑、乱跑5、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？是逃跑理解了，老虎来了，狐狸惊慌不惊慌惊慌大家再读一读，看谁能大家感到惊慌。自读后指名读9、请小挚友自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，学生读
11、的时候，师板书：骨碌扯蒙1、“骨碌是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？学生可以自己做做动作请其中一个做好玩的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。2、这就是“骨碌的意思，从这句话中，你看出了什么？狐狸在想留意，在想点子3、是的。“扯着嗓子的“扯懂吗？老师说，边用手做出“拉的动作4学生可能会被老师的动作觉得是“拉的意思。5、不错，那“扯着嗓子中的“扯是拉是什么的呢？拉嗓子把嗓子拉长？边做动作把喉咙拉长这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？学生读句子读懂了吗？是把什么拉长？把声音拉长6、对就是把声音拉长，狐狸告知老虎，我不怕你，最终一个“我字要拉的长一点，而且要读
12、出问的语气。留意“我后面是一个问号。学生再读，师范读，齐读，7、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。学生读指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违背了老天的吩咐。我看你多大胆子。留意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的根底上，鼓励孩子要将自己的表情放进去师范读，学生练读。8、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，动作抓住学生的肩膀你不能把老师蒙住的话，你就没命了。该生朗读假设不佳的话，就可以再请一位读一读9、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！10、示意学生接下去说：不信，我带你到森林深
13、处走一趟，让你看看我的威严。说完后老师松手小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。其次课时一、导入1、上节课同学们读得真好，特殊是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必需要先读好他们。二、学习课文1、学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头晃脑，半信半疑，东张西望2、现在请五位小挚友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小挚友当导演，导演更了不得。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，依据书上的要求指导。学生依据书上的内容
14、进行答复3、这两位导演读书很仔细，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？应当在森林深处，要站的远一点。4、看来小挚友读书很仔细，都是精彩的导演，下面请意味小挚友读7、8两节，由五位扮演动物的小挚友表演。一生朗读，“狐狸在前面大摇大摆的走，“老虎在其后东张西望。5、问；老虎，你在东张西望些什么？学生答复学生接着表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。6、问：鹿你为什么跑，怕谁呀？7、请学生进行评价。8、看了表演，我想，神气活现，摇头晃脑，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小挚友再读的时候肯定会读的特殊有感情。大家读。学生读课文9、小挚友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？教学设计方案 篇4一、学习目标：1相识“梁、程等12个生字。会写“兰、各等6个字。2正确流利、有感情地朗读课
