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1、 北师大版五年级语文上册公开课我喜欢教学设计学生状况分析：本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。教材分析：我喜欢是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美;散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者
2、以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。教学目标：1.独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。2.有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。3.在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。教学重难点分析：1.有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。2.仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学课时：2课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，相信在你们多彩的童
3、年里一定有许多喜欢的事物吧!说一说你都喜欢什么呢?(学生自由发言)今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧!(板书课题)二、自读课文，学习生字，自主质疑1.自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。2.指名分段读课文。3.交流质疑。通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。三、初读了解内容1.学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。2.听课文配乐朗读、思考：(1)本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么?每个自然段有什么共同点?(每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自
4、然段形成了排比段。)(2)作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的?(先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。)(板书：四季景物、自然景物、社会生活。)通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。四、品读感悟语言1.学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。2.全班交流。3.指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。五、研读质疑问难1.让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后
5、全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：(1)“我喜欢的另一种花”是指什么?为什么?(2)“我喜欢读信”的原因是什么?从“泪光”二字中你体会到了什么?2.出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。3.课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么?这又表达了作者怎样的人生态度?课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么?(板书:热爱自然、热爱
6、生活。)通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感。六、拓展课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。七、仿写课文你喜欢什么?为什么喜欢?能写一写吗?1.学生仿写。2.全班交流。 我喜欢教学设计教材分析我喜欢是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美
7、感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。教学目标1独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。2有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。3在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。教学重难点1有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。2仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学过程一、谈话导入，激发
8、兴趣同学们，看到“我喜欢”这个课题，你想说什么？今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章，共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。设计意图：以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发兴趣，为下文学习打基础。二、逐层读文，整体感知1在自学生字的基础上，读通顺课文。2再读课文，思考：从文章整体结构上能发现什么？3汇报。设计意图：设计此环节目的在于让学生通过读文，首先发现本文结构上的特点：每段都是以“我喜欢”开头，语句优美，读起来琅琅上口。三、再读文章，体味情感 1带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受。2汇报交流。师相机作指导，并指导感情
9、读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。（1）学生汇报14段：引导学生谈对这部分内容的理解与感受。师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。）指名读文，评价。师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。生配乐读。师小结：作者笔下的四季是多么美妙的
10、自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。（2）学生汇报第8自然段：师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。生感情读第8自然段。师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。感情自由练读。（3）重点体会第10自然段：出示此段，生读。师：从这段话中能体会出什么？小组交流。师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。（4）师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗？小组交流、汇报。师小结
11、并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。读好最后一段话，体会“深深、喜欢”所表达的思想感情。设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟文章的基础上，抓住作者对自然、对生活的热爱。以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，在读中热爱大自然、热爱生活的情感。四、配乐读文，升华情感1自由练习读文。2学生配乐展示朗读自己最想读的部分。3师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。4鼓励学生加动作读文，抒发情感。设计意图：入情入境的读，使学生
12、真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。五、仿写延伸，激发写作兴趣师：同学们，作者仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。在我们现实生活中，相信有很多的“我喜欢”也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。设计意图：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生
13、思维。教材分析我喜欢是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。学生状况分析本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌
14、朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。教学目标1独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。2有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。3在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。教学重难点1有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。2仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们，看到“我喜欢”这个课题，你想说什么？今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章，共同来体味一下文
15、章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。设计意图：以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发兴趣，为下文学习打基础。二、逐层读文，整体感知1在自学生字的基础上，读通顺课文。2再读课文，思考：从文章整体结构上能发现什么？3汇报。设计意图：设计此环节目的在于让学生通过读文，首先发现本文结构上的特点：每段都是以“我喜欢”开头，语句优美，读起来琅琅上口。三、再读文章，体味情感1带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受。2汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。（1）学生汇报14段：引导学生谈对这部分内容的理解与感受。师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么
